远程教育论文

使用信息技术的一点体会

　　现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区别，突出“现代”二字是为了更多地去注意探索那些与现代科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代的特色。

　　1994年美国教育传播与技术协会对教育技术作了新的定义：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。综合国际成果并结合我国实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就是运用现代教育理论和先进的视听教育手段，进行教育活动，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现优化教学的理论与实践。它具有形声化和表现手法多样化的特点，可以将对象化小为大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，使模糊的、抽象的事物变的清晰、具体，让学生亲耳倾听、亲眼目睹、亲身感受，充分调动起学生学习的积极性。

　　根据我的切身感受，我觉得在小学语文教学中，运用现代教育技术，可以优化语文教学过程，提高课堂教学的效率，促进学生能力、智力的发展，从根本上提高学生的语文素质。

　　一、形象生动，激发兴趣

　　兴趣是最好的老师，也是促使学生学习的强大动力。

　　在教学中我发现有的课文结构严谨，条理分明，熔知识性、趣味性于一炉，但由于学生对具体事物缺乏亲身的实际感受，仅凭教师的语言描述有时很难让学生理解课文内容。可是利用现代教育技术中生动有趣、图文并茂的视听画面，将学生引入教学情境中去，学生的学习兴趣很快便被激发起来，这时再适时地提出问题，引导学生思维，课文中的一些生僻的新知识很容易就解决了，描写景物的重难点词句也很快迎刃而解。

　　在教学《海底世界》一课时，我就充分利用了现代教育技术的功能，精心制作了一套能突出重点、突破难点的多媒体教学课件。

　　首先，我播放了一段海面上波涛澎湃时的录像，激起学生的兴趣，把他们引向大海。接着让他们用心看、仔细听，切身体会海面上景象，逐渐进入情境，让学生形象感受到：在波澜壮阔的海面上，汹涌的海浪彼此撞击，发出一阵阵轰鸣的响声。这时候，我趁热打铁，相机提问：你可知道，大海深处又是怎样的呢？这个问题像一块磁石一样，把学生紧紧地吸引到下文的学习中来。

　　然后，重点围绕2—6自然段，播放一段精选的电视录像《海底景色》。将学生的视野由海面向海底逐步延伸：海洋里光线的变化，深海中许许多多闪烁着光点正在游动的深水鱼，海底的各种动物所发出的奇怪声音，以及不同种类的动物的活动方式……我发现：海底那奇异、优美的风景，怪异而有趣的各种声音，再配上和谐悦耳的讲解，使学生深深地陶醉在一种令人神往的境界之中。教室里顿时鸦雀无声，学生们都瞪大了双眼，紧盯着画面，寻找着自己知道和不知道名儿的，见过和没见过的景物，好奇心油然而生，孩子的求知欲在这种引发过程中自然而然地便转向了对课文内容的学习。

　　瞧，从未接触过海洋的同学们凭借着现代教育技术带来的形象感受，全身心地投入到海底奇异的景色之中，进入了良好的情境氛围，在兴趣的引导下，自主探索、学习课文的愉悦之情便油然而生了。

　　二、快速高效，优化教学

　　现代教育技术为当今的课堂教学提供了丰富的电教媒体，教师应该充分发挥电教媒体的功能，传递教学信息，以图、文、声、像启发学生思维，创设学习情境，将各种事物的运动过程逼真地表现出来，调动出学生的乐学情趣，使学生在轻松愉快中获取知识，陶冶情操，从而达到缩短教学时间，提高课堂教学效率，优化语文教学过程的目的。

　　1、使导入快速高效。好的课前导入不但可以营造轻松的教学气氛，同时还能调动学生的学习积极性，使学生紧紧地跟着教师的教学思路，充分发挥自己的思维潜能完成学习任务。所以教师在设计导入环节时应注意在学生已有的知识基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代教育技术手段将学生引入到教学情境中去。

　　2、使板书快速高效。教师可以用总结性的问题帮助学生整理思路。“你知道海底有哪些奇异的景色？有哪些丰富的物产吗？”学生讨论后，教师以动态显示的方式将结果一步步地出现在电脑多媒体上，既节省了板书时间，又显得层次清楚，使人一目了然。现代教育技术的运用不仅使学生搞清了课文的内容，分清了文章的层次，而且巩固加深了学生对所学内容的印象。

　　3、突出重点，突破难点，快速高效。

　　教《海底世界》时，海里的动物和植物是表现全文的重点。在表现海底动物时，我先出现动物的群像，体现“多”和“各有各的活动方式”，从整体上给学生以总的表象；接着依次出现“海参”、“梭子鱼”、“乌贼”和“章鱼”等，最后化静为动，用电脑动画播放出动物们的活动方式，结合动态的电脑板书，既突出了重点又突破了难点，给学生以鲜明表象。

　　对于色彩艳丽的植物，我将它们从整体到个体逐层展现，主要表现海底的地形与矿藏。因为海底地形与矿藏有着直接关系，所以我把它们设制在一张图片上，既突出了海底“景色奇异”、“物产丰富”这一课文的中心，又可以丰富学生的形象思维，培养逻辑思维能力。

　　教学中随着课文内容的一一出现，教师恰到好处地演示，抽象语句转化为形象的镜头，动静结合地再现了课文描述的情景，30分钟就完成了分段讲读全文的任务。课堂容量加大，重点突出得快，难点突破得巧，大大提高了教学效率，优化了课堂教学。

　　四、形式多样，互动训练

　　用现代教育技术优化练习环节，有利于考查学生对知识的掌握，有利于发挥学生的独立思维能力，更有利于培养学生分析解决问题的能力。

　　1、运用现代教育技术不但能加大练习量，而且还能变换练习题形式。在教学中营造学习氛围，为学生提供形式多样的练习，引入生活片断，不仅能进行有效训练，还为教师提供了更多的反馈信息，使教师能依据反馈信息改变教学设计和教学方法，圆满地完成教学任务。

　　传统的句式训练，一般是教师出示某一句式让学生造句，结果往往是学生煞费苦心也难以想出恰当的句子。如果学生眼前有活生生的情境，就会有感而发，主动表达。而且水到渠成，减轻了掌握句式的负担。如教学《蚂蚁和蝈蝈》一文时，要求学生用“有的……有的……还有的……”造句，当学生想不出来时，出示设计好的植树、打扫卫生、花园等场景让学生观察，学生就有话可说了。利用视频展示台还可以将学生的训练结果展示在大家面前，让同学们进行评议，从而有针对性地进行指导。

　　2、运用现代教育技术创设情境，实现朗读训练目标。

　　在教《月光曲》时，我用录音机播放钢琴曲，同时，饱含深情地说：“贝多芬被这对兄妹感动了，眼前的景色激发了他的灵感，《月光曲》便孕育而生了。”优美的钢琴曲陶冶了学生的情操，扣动了孩子幼小的心灵，使学生与课文产生了共鸣，学生在钢琴曲的伴奏下朗读课文特别陶醉。

　　3、凭借现代教育技术，训练语言表达。用计算机辅助教学时我通过制作CAI动画演示，使教学重难点简单化，生动化。一个图像变化可以代替教师许多话语，而且还可以借以训练学生的表达。教学《称象》时，我制作了四幅CAI动画，学生通过观看四幅动画，基本上理解了称象的四个步骤，然后再演示动画，让学生分小组讨论先自己说说称象的过程，再请学生用一段话完整地叙述整个过程，从而有效训练了口头表达能力。

　　4、利用现代教育技术进行互动训练，反馈指导。教《海底世界》时，我设计了图、文、声音并茂的互动动画，当学生点到课件中的小喇叭时，电脑就会自动发出一阵轻微的叫声，有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾…… 我先让学生说说听到了哪些声音，然后用电脑屏幕打出有关的语言文字训练。通过层层铺垫，学生产生了说话写话的欲望，等训练做好后，将学生的课堂作业或小作文利用展示台展现在大家面前，师生就可以一起进行评议了。

　　实践证明，学生了解自己的学习结果更能提高学习的积极性，激发学习的情感，促进学习的进步。而现代教育技术的优势恰好及时反馈了学生的学习情况。因此，当堂的反馈评改能满足学生的需要，提高效果。

　　训练的形式也许多种多样，但最终目的都是为了利用现代教育技术促使学生在不同层面、从不同角度学习理解和运用语言文字，引导学生自觉地获得知识、运用知识，培养能力，发展智力。

　　总之，现代教育技术将“声图”、“视听”结合起来，把远的拉近了，把虚的变实了，把难的变容易了，从而突出了教学的重点，突破了语言训练的难点，使得语文课堂教学过程得到优化组合。它不仅具有新颖性、趣味性、直观性，而且具有替代板书、放大图像、展示过程、渲染情境等多种功能。当学生看到真切的画面，听到有声有色的示范时，就会产生身临其境的感觉，从而激发起听、说、读、写，学习字、词、句、篇的兴趣。但是在实际应用过程中要注意根据教学的需要，结合实际情况来优化课堂教学，千万不能滥用，这样，现代教育技术才能对全面实施素质教育，提高学生语文能力，发挥越来越重要的作用