远程教育论文

应用多媒体技术，提高课堂教学效率

多媒体以其图像清晰、动态感强、信息量大、交互灵活的优势参与数学知识的教学，有利于优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

一、巧用多媒体，激情引趣。

兴趣是最好的老师。它可以激发学生的求知欲，是思维发展的内在动力。学生一旦对所学知识产生浓厚的兴趣，可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动学习为主动学习。新课伊始，用多媒体课件呈现鲜明形象的画面、悦耳动听的声音，让学生置身其中，迅速进入教学情境中去，可以极大地调动学生的学习兴趣，激发学生动手、动脑参与的欲望，使学生在一种轻松愉快的氛围中进入学习状态。例如：教学《圆的认识》时，首先显示小动物乘坐各种轮子的小车的情景，让学生发现：小动物乘坐长方形、正方形、三角形、椭圆形车轮的小车上下颠簸、惊恐万状，而乘坐圆形车轮的小车平稳舒服，怡然自得。那么，车轮为什么都做成圆形的呢？圆有什么特点呢？在学生的心目中形成了一个个大问号，他们跃跃欲试，争着想揭开这个谜。

二、巧用多媒体，建构知识。

在几何初步知识教学中，巧用多媒体的声音、图像、文字、动画创设教学情境，有利于调动学生多种感官参与学习，调控学生的注意力，使学生积极地去探求，去发现、去创造，从而有助于学生在最短的时间里探索问题、发现结论。例如：在教学《圆柱的体积》一课时，圆柱的体积公式推导过程是一个比较复杂的问题，运用传统的教具很难讲清，并且花时较多。而利用多媒体演示：把圆柱的底面平均分成两份，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆各分成8个相等的小扇形，然后把圆柱切开排成两列，拼成一个近似的长方体闪烁显示；再依次把两个半圆进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方体。在此基础上，再通过移动演示，使学生建立圆柱的底面积、高和拼成的长方体的底面积、高之间的联系，从而推导出圆柱体积计算公式，这样，既有效地解决了教学中的重点，又突破了难点；既优化了教学过程，丰富了教学形式，又提高了教学效率，同时，在学生头脑中建立深刻的表象，进而正确认识知识的转化过程，使学生对所学知识掌握得更加牢固、扎实、深刻，顺利地完成新知的建构。

三、巧用多媒体，组织练习。

多媒体技术以其信息量大的特点，实现了在课堂上学生根据自己的能力，及时反馈学习信息，以其灵活和交互功能，实现人机对话，让每个学生都在宽松愉快的环境中完成学习，收到事半功倍的效果。例如：认识了平面图形后，可以由多媒体出示一些由各种平面图形组成的物体，如机器人、汽车、房子等，然后，让学生数有（ 　 ）个△，（  ）个□，（　　）个○，（　）个

这样的练习生动有趣，既练习了学生的观察、数数能力，又巩固了学生对几何图形的认识。另外，为激发学生的兴趣，力求体现练习的趣味性，我把练习的分层要求称为：“试试你的本领”（Ａ、Ｂ、Ｃ级），“过五关斩六将”打擂台等，每通过一个层次的练习，计算机及时作出反应，给予奖励，这样使各类学生的能力都得到发挥。

总之，推进素质教育，课堂教学是主渠道，现代教学技术势在必用。我们应适时地发展和应用现代教学技术，促进教学思想、教学内容的变革，优化教学过程，创设生动活泼的学习环境，让学生体验成功的乐趣。