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ID号:8424
标题:我对园本课程的一点思考
频道:教育论文
栏目:幼教语文教学论文
属性:
作者:范晓莉
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-4-26 |
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我对园本课程的一点思考 |
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作者：范晓莉 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-4-26  |
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我对园本课程的一点思考
在我刚到梁幼的时候，我对园本课程的理解是很模糊的。通过几年的时间，对理论文章的学习，研究、了解其精神，并对其进行了分析、琢磨，了解它在教学实践中的运用，同时进行一系列的教学尝试。使我知道它是为了提高每个孩子全面、整和的认识特点，这些内容的实施不局限于课堂教学，而是扩展到一日生活各环节，扩展到孩子的每一个家庭及社区。
关于教师
1、园本课程更强调教师的不断学习。在实施教学中我明显地感到知识的不足，感到自己和孩子一样有学习的迫切需要。在平时，我能主动购买一些书籍或上网查询。如“种子”的主题活动中，我先上网查找一些种子的资料，首先解答自己的疑惑，丰富了自己的知识，才有信心和孩子交流、讨论。同时，在解答不了时又及时“充电”，在与孩子边探讨中边学习，教学相长。园本课程有效地调动了教师的工作积极性和自身的潜力，教育过程中不只是通过教师的工作让孩子怎样增长知识，而是教师自己在与孩子一起寻求共同成长的摇篮。
2、园本课程更强调年级组、班级教师的密切配合。在班上二位老师在一日活动中经常保持很紧密的协调关系，开始并始终对自己的教学及孩子的反映进行不断的讨论与分析：孩子们喜欢这个活动吗？在活动中还有什么新的兴趣点？还需要提供什么材料？还应安排什么活动体验？大家一起探讨，共同设计教育方案，把大家的想法和智慧一起完善，从而保证了给孩子与全面的活动内容。
3、园本课程要求老师的专业成长。在活动中，老师要留心聆听孩子的谈话：更要观察孩子的动作、眼神、表情的流露；关注孩子的学习过程。同时，要不断地反省并开展研究性的教学，从不断地实践、反思、研究、提升、在实践中追求专业的成长。
4、园本课程带来的师生关系的转变。教师在角色上力争能与孩子成为伙伴，成为相互的合作者和沟通者。在这个班集体里，师师、师生、生生之间的关系是平等、自由的，而且是非常快乐的，相互尊重的。课堂自由活跃、日常生活亲密无比。幼儿觉得班级就是一个大家，老师就象妈妈一样慈爱，又象朋友一样可亲可信。这样温馨和谐的人文环境增强了幼儿自信心的提高。
关于孩子
1、孩子与老师的关系变得更融洽、更民主。在活动中老师和小朋友一起交流、探讨，和孩子们建立了一种朋友的、相互尊重、相互信任的关系。在和孩子一起探讨问题时，老师不是唯一的标准答案，老师也可能有不懂的时候，老师也在学习。
2、孩子们学会了主动去建构、获得知识。在主题活动的实施过程中，老师经常带孩子们开展体验性活动：参观体育馆、参观污水处理厂、去白润发购物……丰富多彩的活动体验，带给孩子们直接的感受，激活他们主动建构知识、获得知识、学会学习。同时老师让孩子与爸爸妈妈合作去寻找答案。孩子们学会了去问大人、去查阅资料，和父母上网查询。
3、园本课程激活了孩子的思维。老师作为孩子的合作伙伴，教育者及引导者，经常提一些开放式的问题，去引发孩子的想法、引导孩子思维。在集体活动中，孩子们展开积极思考、以他们的认知、他们的观点、他们的逻辑去回答、去解释。各种思维碰撞，又激起了新的火花，孩子间相互的影响，引发了更多的互动，思维因而更加开阔，真正体现了一百种思维的精彩。孩子们通过三年的学习和生活，孩子们变得自信、独立、合作、创新、好学、好问。
在进行园本课程的同时，我自身也在悄悄的变化着，与孩子们一起共同成长。撰写了很多的心得体会和论文。当然还有很多困惑：如班级人数的太多，以至于减少了老师与孩子之间的互动；强调孩子们的个性发展与太自由、太放纵之间的冲突关系等等……
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