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ID号:8425
标题:多媒体与网络技术为幼儿的自主学习添翅插翼
频道:教育论文
栏目:幼教语文教学论文
属性:
作者:李一
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-5-12 |
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多媒体与网络技术为幼儿的自主学习添翅插翼 |
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作者：李一 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-5-12  |
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多媒体与网络技术为幼儿的自主学习插翅添翼
幼儿的自主学习，是指在一定的环境中，幼儿独立地、自由地按自己的意愿，有选择地、主动地进行学习的过程。幼儿期由于受其年龄特点、阅历、知识积累、理解力等诸方面因素的制约，自主学习对他们来说有一定的难度。而随着信息时代的到来，多媒体与网络技术也悄然走进了幼儿园，并显示出了无与伦比的巨大优势。信息技术特别是网络通信技术在教育中的不断深入运用，丰富的网上资源和多媒体网络环境为幼儿的自主学习提供了重要的平台。
一、多媒体激发了幼儿主动学习的欲望
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”幼儿年龄小，他们的学习在很大的程度上受兴趣、情感的支配。多媒体课件它能使幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。如大班的探索活动《祖国山河》，老师收集了许多图片和动画资料制作成课件，只要将鼠标轻轻一点，屏幕上就会展示出黄河波澜壮阔的风光，幼儿的注意力被黄河水时而汹涌澎湃，浊浪滔天，一泄千里；时而波浪不惊，打着旋涡，缓缓流淌的黄河气势深深所吸引，他们的眼睛紧紧盯着屏幕，完全沉浸于黄河那一片景观中去了，当观看完黄河风貌，孩子们已是兴趣盎然，我也倍感轻松，在活动中，他们积极参与，思维十分活跃，大多数幼儿能用他们稚嫩的童语表达自己对祖国江河的热爱。运用计算机教学，通过生动形象的艺术效果和动人魅力，把幼儿的兴趣激励到如此程度，使我深深体会到了“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
二、多媒体与网络技术拓宽了幼儿自主学习的途径
现代心理学认为：智慧及认知结构起源于儿童和环境的相互作用，是儿童在主动作用于外部世界的过程中发展起来的。幼儿通过已有的认知结构（原有的知识经验和认知策略），主动地、自主地与外界环境相互作用，发生学习。幼儿期的孩子具有十分旺盛的求知欲，他们对这个世界充满了好奇和向往，渴望通过自己的发现去认识周围的一切。但由于受年龄特点的限制和自身能力水平的制约，他们无法通过自身的努力汲取更多的知识与技能。看书是幼儿喜爱的一项活动，在我们的儿童图书馆里，有许许多多丰富的图书，孩子们被色彩鲜艳、内容丰富的图书吸引着，但由于他们不识字，因此这给他们自由地看书造成了障碍。幼儿经常会拿着书询问老师：这个是什么？那个又讲了什么？而我们却苦于无分身术，无法在同一时间内满足所有的孩子。望着他们渴求的目光，我们深深感到作为教师进行“传道、授业、解惑”的“虚弱”。多媒体与网络技术让我们开始逐渐变得“强壮”，利用计算机，我们将部分图书制作成配套的有声读物，这就为幼儿创设一个适宜于他们自主学习的环境，给予了他们一个主动选择学习方式的机会，拓宽了幼儿自主学习的途径。在活动中，幼儿完全可以根据自己的意愿选择不同的阅读方式：或看图书、或边听录音边看配套图书、或操作CAI软件学习。通过这样的方式，孩子们的学习能力得到了提高，他们的阅读经验也丰富了，学习的愿望得到了满足，获取知识的渠道也拓宽了许多，他们自主学习的意识再次受到强化，各方面的能力得到了提高。
在日常的教学中我们还注意合理运用多媒体与网络技术为幼儿的自主学习插上飞翔的翅膀。今年大二班来了一位黑龙江的小朋友，为了消除她在异乡的陌生与孤独感，让她感受到家乡的温暖与同伴的友爱，我们就带领幼儿一起到网上收集有关黑龙江的资料。在互联网这个浩瀚的信息集成的海洋里，我们和幼儿一起领略黑龙江的风情，了解黑龙江的风俗与习惯，既发挥了网络的魅力，拉近了两地幼儿间的距离，又激发了幼儿的求知欲，领悟到了网络的精彩与魅力。 总之，合理运用多媒体与网络技术使幼儿学习更直观、生动、形象，有助于幼儿对知识的理解与吸收，有利于培养幼儿主动学习的能力。
三、多媒体与网络技术增加了幼儿自主学习的新体验
从未来人才特点看，信息时代的人才必须要有较强的信息获取和选择能力，要有较强的网络能力，要有较强的知识自我建构能力，要有主动地、积极地终身学习的愿望与能力。多媒体与网络技术的发展丰富了幼儿自主学习的形式，让幼儿有了全新的学习体验，激发了幼儿参与活动的积极性，自主学习能力得到了提高。过去我们的教学更多的是集中在本班教室，活动的空间、方式比较单一。多媒体与网络技术的介入拓展了幼儿自主学习的方式，给了幼儿焕然一新的体验。我们利用儿童电视台开展“怎样保护水资源”、“怎样爱护我们生存的地球”、“怎样爱护我们美丽的幼儿园”等主题辩论活动。活动伊始，由每班组织幼儿自行辩论，然后选出优胜者参与电视台的辩论。参与辩论的幼儿倍感骄傲，为了能更好地展现自己，他们在辩论赛前都积极主动地去寻求所需的内容，从而使自己能够在镜头前表现的滔滔不绝，有理有据。未参与的幼儿在台下也跃跃欲试，他们专注地聆听着、“消化”着，有时候还会为一个简单地论据争得面红耳赤，他们渴望也能有一展身手的机会，因此他们努力地学习，争取有机会去参与这样的活动。这种新的学习体验拓宽了幼儿学习的空间，调动了幼儿自主学习的积极性，让幼儿通过自己的理解和学习掌握了知识，增强了自信心，同时也提高了表现力。每个幼儿的生活环境不同，因此造就了具有独特个性的孩子们，在他们身上你可以发现毫无雷同的闪光点，这正是他们的独特之处。让幼儿尽情展现自己的才华，让这份独特为所有幼儿共享，让他们拥有更多的学习体验，是我们的期望。我们决定利用儿童电视台为幼儿创设一个可以展现自我特色的新舞台，让幼儿教幼儿，让他们尝试一种新的学习，于是“教你一招”应运而生。这种生生互动的模式激发了幼儿参与的愿望与激情，他们都渴望成为“教你一招”的主角，来一展自己的才华。为了参与活动，孩子们事先做了充分的准备，教跳舞的孩子一遍遍地跳着，并不时的在镜子前观察自己的舞姿是否优美；教剪纸的孩子一遍遍剪着，一次次地检查自己剪的是否如想象中一般精致；教儿歌的孩子不停地吟咏着，并不时请父母监督自己的发音是否标准、有无抑扬顿挫，表情是否合适，是否有吸引力……充满浓浓自主学习的土壤给了幼儿大展身手的机会，他们将自己最精彩的一面呈现在大家面前。新的学习体验让幼儿充分感受到学习的快乐，学习的成功。
总之，随着信息技术的进一步发展，多媒体与网络技术将更好地引领孩子们翱翔于高远的蓝天！
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