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ID号:8455
标题:探索形象化的珠心算教学
频道:教育论文
栏目:幼教数学教学论文
属性:
作者:诸取芳
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2007-5-13 |
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探索形象化的珠心算教学 |
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作者：诸取芳 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2007-5-13  |
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探索形象化的珠心算教学
北珊湾幼儿园 诸取芳
珠心算，亦称珠算式心算，是在人的头脑里面的“算盘”上进行高速运算的一种计算方式。珠心算因为它计算方式的特殊性和训练过程的连续性，使得它对人的各方面能力的培养和综合素质的提高有着特殊的神奇的作用，这已有许多人通过实践而获得证实。珠心算作为一门新兴的素质教育学科，它在幼儿教育中更显其标新立异，珠心算的基础是珠算，它采用双手拨珠的形式，双手的配合和协调，使得左右脑同时得到开发，是开发智力的很好途径。练习珠心算还会使人对数学特别敏感，因为在练习的过程中，一心要多用：耳朵要听数、眼睛要看数、手要拨数，脑子要算数、而且在进行这一过程时速度要特别快，在反复的锻炼中，自然就能提高反应能。但是，这些数都是很抽象的，运算的规则也具有逻辑性，要快速反应出来，对幼儿来说较难，那么怎样将抽象的珠心算学习形象化，我进行了初步探索、尝试，总结了以下几点方法、经验：
一、形象拟人的图解引导法
幼儿期的孩子形象思维占主导地位，逻辑思维刚刚处于萌芽状态，根据幼儿思维的特点，形象生动的东西容易引起幼儿的注意，产生有效的刺激，激发学习的愿望。如在认识算盘的时候，我就设计制作了一个模拟的算盘家，在长方形的算盘上端加一个三角形的屋顶，将算盘的梁夸张地表现为一个力大无比的爸爸形象，粗壮的双手支撑起整个家，从而强调了梁的作用。梁是爸爸，档就是妈妈了，妈妈的爱心最多，能分给每个珠宝宝，珠宝宝们得到妈妈的爱心后笑得可开心了，拟人化的算盘激发了幼儿学习珠心算的兴趣。这种形象拟人的图解法随处可用，给珠图添上手脚，马上活起来了，形态各异的珠图充满情趣，似乎能说话一样，愉快地和孩子们做着珠数对应、看谁找得快等游戏。
在孩子广阔的思维空间里，无所不能、无所不及，想象力是他们任意挥写、图画的神笔，通过他们特有的想象，在孩子的脑中将各种拟人化的形象活化，使原本毫无新奇的算盘变得生动可爱、贴近孩子，成为孩子们的好朋友，伴随孩子的生活学习，引导孩子去理解掌握。
二、朗朗上口的儿歌辅助法
儿歌富有节奏感，短小精悍，朗朗上口，易读易记，对幼儿的珠心算学习起到很好的促进作用。儿歌的常见表现方法有比喻、拟人、夸张等，这些都符合幼儿的思维特点和审美情趣，儿歌中的喻体都是幼儿熟悉的形象，通过适当的加工，将幼儿的思维带入一个奇幻世界，使一些要点、方法趣味盎然、鲜明生动，便于幼儿掌握和理解。如在清盘时，开始念儿歌，“呜！我们的火车就要开，路旁的珠宝宝两边站！”幼儿马上进入状态。在认识五珠时，我又编了一首儿歌，“五珠宝宝楼上住，一颗上珠表示5；食指是它好朋友，拨入拨去都用它。”形象地帮助幼儿理解五珠的特点和指法。在实际拨珠时，还配合儿歌，“向下靠梁是拨入，食指指肚轻轻拨；向上靠框是拨去，食指指甲轻轻挑。”将拨珠的指法、姿势、注意点等都融合进去，幼儿边拨边念儿歌，就不容易出错了。
在强化幼儿的记忆时，可用儿歌作归纳性的总结，如“小小算盘真神奇，能做加法和减法；加看外珠要拨入，减看内珠要拨去。”通过儿歌帮助幼儿总结加减法的规律。在珠心算的学习过程中，只要老师细心推敲，稍加组合，就能充分发挥儿歌十分有效的辅助作用。
三、轻松有趣的手势记忆法
手势既可以传递思想，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。科学家发现，幼儿对于语音和手势等不同语言的节奏模式都是敏感的，这种敏感性是他们获得语言能力的关键。一些特定的手势还有语言表达的功能，可以便于失聪的人或与他们交流。而对于我们这些正常孩子来说，手势这种直觉能动性行为能促进思维的合成，有助于记忆的形成。如在认识6-9的珠图时，我请孩子探索用手指来表示，经过对手指的观察、想象，孩子们想到可以用大拇指表示五珠，其他四个手指分别表示四颗下珠，正合适。随后老师出示5的珠图，幼儿就翘起拇指，然后用拇指和食指表示6的一颗上珠和一颗下珠，以次类推，数字增大，手指也逐渐增多。孩子们灵活地变换着手势，直观地感知着珠图，将珠、数、形融会于一体，很快就记住了珠图，等熟悉后就可以不用手势直接指导了。
在活动中，孩子们的小手一会儿平举当梁爸爸；一会儿抖动十指成了档妈妈；一会儿框起一个算盘家；一会儿变换不同珠宝宝……手脑并用，促进幼儿想象力、表现力、记忆力等的全面发展。轻松有趣的手势动作提高了孩子们的学习积极性和主动性，而且孩子自己运用手势非常方便，特别是一些能力弱些的孩子，一旦忘记，马上就可以用小手比划一下，手势成了最简单实用的学具。
四、丰富多样的游戏练习法
游戏是我们最注重的教学手段，我们的每一次教学活动，都是以游戏的形式贯穿全过程，将枯燥的珠算练习溶入有趣的游戏中，体现了“在玩中学，学中玩”的现代教育理念。如惊险的探险游戏、刺激的闯关游戏、生动的情景游戏等等都是我们教学活动中常用的不同手段，一步一步地引领幼儿进入珠心算的奇妙殿堂，孩子们非常兴奋，每做对一个题目，就情不自禁地为自己欢呼，体验到成功的喜悦，增强了自信心。
游戏不仅在教学活动发挥了它的特殊功能，我们还将更多的珠心算游戏溶入区角游戏中，充分发挥其在幼儿一日生活游戏中的作用，同时复习巩固所学的知识。如小猫钓鱼、趣味钥匙、看谁放得快、珠数棋、多功能翻卡等等，而且根据教学内容的不断变化，也随时更换、添置游戏材料，孩子们对这些珠数游戏很感兴趣，在课间活动、自主性游戏时，都会拿出来玩玩，找个好朋友比一比，谁的本领大。珠心算已经成为孩子们学习生活的一部分，它神秘而有趣，对于初学的孩子来说，兴趣最重要，而形象化的珠心算教学符合幼儿的年龄特点和认知特点。相信只要我们坚持不懈地钻研，继续不断地总结，一定能找到更多更好的教学方法和手段，一定能使我国传统的珠算这块瑰宝绽放出具有时代气息、更有利于幼儿发展的璀璨光芒！
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