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ID号:8466
标题:英语教学离不开环境创设
频道:教育论文
栏目:幼教英语教学论文
属性:
作者:田素贤
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-12-2 |
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英语教学离不开环境创设 |
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作者：田素贤 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-12-2  |
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二十一世纪是信息的社会，随着信息渠道的增多，信息量的增大，信息传递速度的加快，地球变得更“小”了，“地球村”的概念越来越被人们所接受，不同肤色、不同种族之间的人们越来越渴望语言的交流。英语作为当今世界上使用范围最广的语言之一，日益受到青睐，为了让孩子们长大后成为高素质的人才，适应社会的需要，我们开展了儿童英语教学。
学习语言最重要的一点就是要有环境的熏陶。在教学活动中，我感觉环境创设在英语教学中起着重要的作用。经实践总结，我认为环境的创设包括精神环境、物质环境和语言环境三个方面。就此我简单谈一下自己的看法。
一、营造宽松、愉快、自主的精神环境
宽松、愉快、自主的精神环境是调动幼儿心理动机的必要条件。它体现了师生间心灵上的沟通和关系上的平等，更有助于幼儿的积极性、主动性的发挥。我们要用自己饱满的热情感染幼儿，并自始至终的以鼓励、欣赏的态度对待幼儿，善于捕捉能力较差孩子的闪光点，消除他们的紧张心理，为孩子们创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的学习环境。
首先，创设一个师生互动的环境，吸引幼儿主动参与。我曾用一节生动的情景表演“让座”和孩子们在游戏中学习语言，使用语言。孩子们都坐在公共汽车上，停车时我扮演一位老奶奶拄着拐杖上车，孩子们看到我弯腰驼背的样子都笑了，我也笑了，我们的活动就在这样愉快的气氛中开始了；接下来孩子们连声问好，主动让座，并问来奶奶去哪儿，扶老奶奶下车等一系列的情景游戏在我和孩子们的共同商讨下产生了。而我们使用的语言有复习也有新授，还包括一些长句子。我想如果只靠死记硬背一句句的学，孩子们很难挤住这么长的对话，而我们却在笑声中轻松愉快地把他们掌握了。随后角色的变换又给孩子们们带来了更多的乐趣，他们争着来办老奶奶，有创编了司机、售票员、乘客叔叔阿姨等角色，使情节更生动，而且语言的交流与应用也更加丰富。
其次，要看到孩子之间的差异。让每个小朋友都积极参与到活动中来，活动形式要为各层次的幼儿创造学习和发展的机会。例如：在对话、表演、游戏中要充分兼顾不同程度幼儿的需要，使每个孩子都有所收获，使他们都能体会到语言学习的成就感，尽可能的满足他们在语言方面的表现欲。同时对不同幼儿提出不同的要求，使每个孩子都能发挥他们的最佳的水平。慢慢地，孩子们都成了活动的主人，都可以勇敢地站在大家的面前，用英语对话、表演，并且学习语言的兴趣越来越浓。
再次，宽松的语言环境是愉快地、积极互动地，也是允许出错的。我们应允许他们暂时说的不正确、不完整，要相信孩子会在交往的过程中说得越来越准确，越来越完整。
二、创设物质环境，激发幼儿主动学英语
幼儿英语学习的主要途径来自语言交流，但是良好的物质环境在其学习过程中起着积极的促进作用。这里所讲的物质环境主要是教师根据孩子们英语的水平，有计划、有目的的安排一定的情景场面、活动材料，在观察、思考、游戏中引发他们对学习英语的兴趣。
灵活多变富有创造性的教具的使用有助于吸引幼儿主动的参与到活动中来。教师除了灵活运用教材的配套教具外，还要善于捕捉幼儿的兴趣，看孩子最喜欢什么。例如：我们可以用孩子们喜欢的“天线宝宝”引出颜色，用“天线宝宝”里的动画内容学习一些常用单词，如用“滑稽夫人”的游戏包玩猜谜游戏，猜包里有什么，是什么颜色？孩子们学习的兴趣一下子被激发。我们还可以把一些生活用品、玩具等融入猜谜游戏，既帮助了孩子们复习旧单词，又学会了关于颜色的新单词。之后我又启发孩子们用英语说出班内的各种物品、各样颜色，自由交流，全员全身心的融入进来。
利用墙壁布置给幼儿直接的刺激和潜移默化的影响。利用楼道、盥洗室、主题墙饰等，根据不同场所、不同主题设置不同的画面，使每块墙都会说话，如：“welcome you! Wash your hands and brush your teeth”,”tidy your bed”等。
英语角的创设有助于在玩的过程中自然有效的学习语言。英语角是让孩子们通过对图书、实物、头饰、粘绒、录音磁带等的摆弄和操作，将英语运用于游戏中的一个区域。教师的作用是投放材料并进行指导。例如：学完动物名称后，我设置一个＂动物园＂，在其中发了废旧材料、橡皮泥、为涂色的动物卡、彩笔、纸等，孩子们作出动物后放置在“动物园”中，他们边操作边回顾学过的情景对话，活分角色表演故事，如龟兔赛跑、小熊请客、小兔乖乖等，这样不但对孩子们创设了一个用英语自由交往的空间，使孩子的语言能力在交往中不断发展，词汇量不断丰富，而且涅能力、涂色能力、制作能力也得到了提高。
另外在英语角投放丰富的英语卡片，让孩子们互问、互认、互说、互评，也能达到复习巩固的目的。别小看这些卡片，孩子们每天争着玩，有的当小老师夸别人，并纠正别的小朋友的错误发音；有的两人一组，抢着说；有的一对一的出卡对猜。幼儿成了活动的主体，促进了他们之间的交流，增强了他们的参与意识，又对所学知识进行活用练习和交际联系，让他们在轻松环境中实现主动学习，并可以从其他小朋友那里得到与老师不相同的评价，更全面地认识自己，获得种种补益，从而提高自己的乐学精神，不知不觉地就掌握了新知识，提高了运用语言的能力。
三、语言环境的创设是英语教学中的另一重要环节
教师本身给孩子创设语言环境，让孩子们一见到老师就感觉到英语的存在是至关重要的。于是我在英语教学活动中，教学语言全部用英语，让孩子们感到置身于英语空间。在日常生活中，我还有意用英语教他们做一些事，“tidy your ded,clean your table”等，都受到很好的效果。在其他科目的教学中，我都渗透英语内容。在音乐活动中和孩子们多听多唱幼儿英语歌曲；在舞蹈、体育活动中，和孩子多用肢体动作来表现英语；在绘画活动中为孩子们创设丰富多彩的英语学习环境。
利用多媒体教学给幼儿提供更多的语言刺激，学习英语。悦耳的音乐、生动的画面具有强烈的感染力，符合幼儿的认知规律和思维水平，因此我们在幼儿早晨入园、室内自由活动、吃午点时播放一些欢快、简单的英语歌曲、对话，让他们边听边玩边吃，不占幼儿任何活动时间，幼儿在反复厅的过程中学习语言，逐步建立预感。磁带中有学过得和美学过的单词，但听多了脑子里有了深刻的印象，渐渐的就会昌、会说了。另外利用多媒体手段有利于突破难点，因为特别直观形象，又可以与幼儿互动。如：利用电脑光跌跤幼儿学单词、短语、句子，让幼儿在学习与之互动，在玩中与之熟悉。还可选一些VCD光盘放给幼儿观看，在画面与音乐、情景与对话共同作用下，提供给幼儿一种身临其境的语言环境，对幼儿学英语有很大帮助。
调动家长协同参与教育的积极性，能提高幼儿学习英语的效率。教师不但要鼓励文化程度较高、英语基础较好、从事英语教育工作的家长寓英语教育于家庭生活中，而且教师要调动每位家长从孩子的兴趣出发，多用英语与孩子们对话沟通，创造一个家庭英语环境，多方磁带、VCD等，与孩子做英语游戏，这样必然会促进幼儿英语水平的提高。
总之，我从实践中感到幼儿园进行英语教学必须通过多种形式和方法，创造一个好的环境，调动幼儿学习的主动性、积极性，让他们在欢乐和兴趣中学习；让幼儿在循序渐进的过程中，掌握一门外国语言，享受同一片蓝天下另一种语言的快乐。
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