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ID号:8507
标题:加强律动练习 培养音乐素质
频道:教育论文
栏目:幼儿音乐教学论文
属性:
作者:孙丽霞
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2006-8-30 |
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加强律动练习 培养音乐素质 |
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作者：孙丽霞 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2006-8-30  |
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加强律动练习 培养音乐素质
在音乐教学的过程中，正确运用音乐律动的练习可培养幼儿的音乐素质和能力：
1、对音乐节拍的感受能力
利用人体动作来感受、表现音乐中的节拍是一种非常好的形式，因为人可以说生来就具有一定的节拍感，人们在欣赏音乐时常会随着音乐的进行而摇动身体，这就是人们对于音乐的最初感受，也就是音乐律动的源本和幼儿学习音乐律动的基础。当教师深入了解了这些内容后，可增强教学指导、训练的目的性，避免片面强调动作的形式化，使学习和训练在有目的的指导之下获得应有的教学效果。
2、对音符时值的感受能力
让学生通过动作速度来感受音乐节奏中各种音值的长短变化是很有好处的，它可以从感性方面帮助幼儿了解构成音乐节奏的各种音符时值的比例关系。如在以四分音符为一拍的情况下，一拍一音产生一个动作的速度就要比一拍两音——也就是一拍完成两个动作的速度慢一半，反过来说后者要比前者在动作的速度上快一倍。所以在这种情况下，音符的时值长，动作的速度慢即所用时间长，音符的时值短，动作的速度快即所用时间短，构成了动作速度与音乐节奏的一致性。
3、对音乐形象的感受及表现能力
为使律动的内容能尽量再现音乐旋律的形象，教师在选取乐曲时应选用具有鲜明形象和节奏的音乐，使幼儿在对音乐的感受过程中能够产生较丰富的想象和联想及易于用一定的动作进行表现。目前，一般常用拟人化或模仿性的动作将所欣赏的音乐内容表现出来。如听到音调低沉、节奏缓慢的乐曲时就会联想到表现出大象走、乌龟爬的动作，听到情绪活泼、节奏跳跃的乐曲时就会联想到并表现出小兔跳、小鸟飞等形象。特别是有些带有标题性的乐曲，更为幼儿理解与表现音乐提供了条件。
4、对音乐情绪的感受及表现能力
教师在引导幼儿用动作去表现音乐时，一定要让幼儿用耳朵去听音乐，用形象思维去感受、理解音乐情绪的基础上，切实注意由于音乐情绪不同，律动表演时的表情及动作形式也就是有所区别的。就表情来说，或欢快，或悲伤，或抒情，或天真活跃等等，都随音乐而定。动作形式的不同，主要体现在动作的力度幅度方面，如遇音乐曲的情绪强烈，则动作就要刚健有务，相应的动作幅度也要大，用松松垮垮和小幅度的动作就很难表现出这种情绪，如果遇到轻松愉快、抒情的乐曲时，身体动作就应较为柔和、舒展，经过不断的、循序渐进的的练习，幼儿逐渐能以自己表情和动作的微妙而恰当的变化来再现音乐情绪的变化时，那他们对音乐的感受、理解和表现能力就大大提高和增强了。
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