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ID号:9575
标题:激发兴趣培养聋生创新心理品质
频道:教育论文
栏目:小学数学教学论文
属性:
作者:章正林
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2007-4-6 |
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激发兴趣培养聋生创新心理品质 |
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作者：章正林 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2007-4-6  |
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激发兴趣 培养聋生创新心理品质
———六合区特殊教育学校 章正林
摘要：21世纪将是知识经济的世纪，是人类创新的世纪。同主流教育一样，聋校教育也应注重培养耳聋学生（以下简称学生）的创新能力，使他们具有创新心理品质。创新心理品质核心内容是创造性思维。因此，在聋校数学教学活动中，通过课堂教学中的导入环节、提问的设计，充分让学生参与课堂教学活动和大力开辟第二课堂等措施，激发学生的好奇心，培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高学生创造性思维能力，促进学生创新心理品质的形成与发展。
关键词：激发兴趣 培养聋生 创新心理品质
21世纪将是知识经济的世纪，是人类创新的世纪。江泽民:同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个民族缺乏独创能力，就难以屹立于世界民族之林。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”同主流教育一样，聋校教育也应注重培养耳聋学生（以下简称学生）的创新能力，使他们具有创新心理品质。这样才能使他们在社会中生存，并且适应社会竞争。那么怎样才能培养学生创新心理品质呢？
创新心理品质是创造性人才所具有的独特的心理品质，其核心内容是创造性思维，数学是培养学生创造性思维的主要学科，而好奇性又是创造性思维的重要特征之一。因此我们要在聋校数学教学活动中，运用一切有利因素，激发学生的好奇心，培养学生学习数学的兴趣和探索精神，提高学生创造性思维能力，促进学生创新心理品质的形成与发展。
现代认知心理学家皮亚杰认为：“强迫学习是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”只有对所学的知识产生兴趣，才会使学习有动力；一旦学习有了动力，学生才会积极主动的学习、求索，才会使创造性思维能力的发展成为可能。由此可见，激发学生的兴趣，对培养学生的创造性心理品质有着非常重要的作用。
一、注重课堂教学中的导入环节
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× 2 4“良好的开端，是成功的一半。”在课堂导入中，运用各种手段设计形式新颖有趣的导入环节，把学生的思维调动起来，唤起他们参与意识，使学生产生求知欲，这对于培养学生创造性思维是至关重要的。如：教学乘数是两位数乘法时（见右式），为了让学生理解为什么要用下面的乘数个位上的数和十位上的数分别去乘上面的乘数？乘得的数为什么还要相加？在一上课时，老师就给学生讲一个故事，小明妈妈买来13个鸡蛋，想用秤称一称重量，可秤盘子一次最多只能放10个，妈妈认为没有办法了，你能帮她吗？学生兴趣很高，纷纷说，可以先称10个，再称3个，然后再把两次的重量加起来。运用这种导入方法，寓意丰富。既抓住了数学与生活的密切联系，使教学生动有趣，又使二次称鸡蛋的方法与乘数是两位数乘法的算理一致。从而使学生感受到生活中处处离不开数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学生探索数学知识的动力，发展他们创造性思维。
二、重视课堂教学中的提问设计
科学地设计课堂教学提问是引导学生思维，发展学生智力的重要手段。外国教育家指出：“思维是从问题和惊讶开始的。”因此激发学生兴趣能调动学生的内驱力，并以此为动力推动学生不断地、积极地为获取新知和能力作不懈努力，从而发展学生创造性思维。例如：在教学梯形面积时，教师首先出示用两块颜色不同的硬纸剪成的大小不同的梯形，向学生提问：“哪一块面积大？大多少？”。学生对第一个问题通过观察很快就回答出来，但对第二个问题，“大多少？”却答不出来。此时教师抓住学生渴求了解大梯形面积比小梯形面积大多少的心理，很自然地引出新课。这样设问，激发了学生学习这部分知识的兴趣，并把兴趣转化为学习动力，在课堂积极思考，创造性的回答问题。
三、充分让学生参与课堂教学活动
教育家苏霍姆林斯基认为只有让学生在认识过程中感受到自己的智力，体会到创造力的愉快，才能激起学生高昂而持久的兴趣。因此在聋校数学教学活动中，要针对学生喜欢动手的特征，尽可能利用自制教具，优化教学结构，让学生充分参与到课堂的教学活动中，以激发学生学习兴趣，使学生创造性思维在动手操作活动中得以提高，发展学生创新心理品质。例如，在教学圆柱表面积计算公式时，让学生亲手制作圆柱，理解圆柱表面积就是长方形面积（侧面积）与两个圆面积（底面积）的和。通过学生的动手操作、观察、比较、分析、综合、想象等一系列思维活动，不仅让学生弄清了圆柱表面积的推导过程，而且培养了学生的创造性思维，发展了学生的创新心理品质。
四、大力开辟第二课堂
学生创造性思维很大程度上还存在于校外、课外活动中，校外、课外活动具有知识性、科学性、实践性、趣味性等特点，能使学生的爱好、兴趣、才能、个性得到充分的施展，为学生创造力的发展提供了良好的环境条件。所以，在聋校要注意开辟数学课第二课堂，利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等，使课外活动生动有趣，拓宽学生的知识面，发展他们个性特点和创造力，挖掘学生潜能，使学生创新心理品质得到发展和提高。
总之，学习最好的刺激是对所学知识的兴趣,兴趣是最好的老师。学生对自己感兴趣的东西会表现出极高的情趣，在学习过程中认真观察，勤于思考，乐于交流，积极探索，从而促进自己创新心理品质发展。
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