学习工作体会

用课堂去品味母爱

用课堂去品味母爱

                                                                    ——《我与地坛》教学案例

在文学作品教学中，对于学生的学习，教师不能代替、不能指示。学习一篇文章，要让学生根据自己自身的特点与文体特点在教室里现场确定，并带有个性差异，问题、答案不能由教师公布，而是由学生自己思考后得出。教师不是指示者，只是组织者、引导者和促进者。

为了做好学生学习的引导者，更好地体现学生的主体地位，在《我与地坛》这篇课文的教学过程中，我教学基本步骤是：我和学生共同清唱歌曲《母亲》，继而师生共同联想古诗《游子吟》，让学生带有感情的读文；在此基础上让学生谈谈各自的体验；让学生结合文章内容提出有针对性的问题；再让学生带着问题有选择的读文；再相互研究讨论；教师根据研读、研究、讨论情况加以适当补充，并介绍自己的体会；然后，由学生加以归纳总结，最后播放歌曲《懂你》。具体教学步骤如下：

我在对《我与地坛》的创作背景作了一点简要的介绍后，充满感情地清唱歌曲《母亲》，在我唱的过程中，学生受到了感染和我一起唱了起来，歌曲过后我有让学生共同背诵古诗《游子吟》。这样，在课堂的一开始全体师生便沉浸在对母亲的无限感激之中。随后，带着这种情感开始朗读课文，当然，同学们朗读得非常投入。

由于本课重点我定位于对母爱的理解上，所以对文章的第一部分我只提出如下两个小问题：（1）作者为什么喜欢地坛？（用原文中的语言回答）“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝苦心安排”。（2）作者和地坛有什么样的联系？它在作者的人生经历中起了什么作用？作者在感情上感激地坛，在精神上仰赖地坛，在心理上迷恋地坛。因为作者对生活的全部理由都产生怀疑的时候，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给予他许多感悟，从而改变了作者的生死观，可以毫不夸张地说，是地坛在不动声色中拯救了作者。

重点分析第二部分。让学生速读这一部分，摘出使其感动的语句，并思考下面的问题：

（1）    评述文中“母亲”这一形象。

作者写到；“她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。”她顺从儿子的任性，宽舒儿子的烦躁。着不是溺爱而是尊重。她试图从尊重入手洁净儿子的心灵，从而了解儿子，帮助儿子。作者描写母亲，着重写了母亲内心的斗争、内心的矛盾。从感情上讲，她不放心儿子去地坛，那是一个脱离了她的视线，让她力不能及的地方；但从理智上讲，她感到儿子需要去地坛，需要一处可以在独处中完成人生在认识的地方。所以她一方面有心忡忡，一方面又很理解。她需要反复说服自己才能看着儿子隐入地坛。母亲做对了选择，使史铁生得以在地坛治愈了灵魂。然而母亲却为此押上了最大的赌注：“如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也好由我承担。”

母亲理解儿子，送他去地坛，不敢问有些事，但是由于出于一个母亲的本能，她无法不为儿子担忧，于是整日睁夜处在痛苦、惊恐当中。同时她还希望儿子能找到一条走向幸福的路，大又有多少成功的可能呢？她内心一直被这种矛盾的反复纠缠而痛苦万分。“我”所承受的，是自己的不幸，母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形象的痛苦，所以，母亲是活得最痛苦的。

母亲默默忍受着活着不如离开人世的痛苦，表现出坚强的一直和惊人的毅力，她无私地奉献出毫不张扬的母爱，以行动感染熏陶着残疾的儿子。因而“母亲”是一个平凡、苦难、坚强而又伟大的女性。

（2）    母亲的崇高与伟大尽在锁屑与平凡中，作者理解了这种母爱吗？结合内容谈谈看法。

    从如下几点，可以看出作者终于理解了母亲：①设想母亲的心理；②写小说回报母亲；③整日怀念母亲；④痛悔自己的倔强羞涩。

（3）            我从母亲身上获得了什么人生启示？

苦难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱；为所爱的人承受一切苦难，为所爱的人献出一切爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。所以，母亲是史铁生生命的航标。 

（4）讨论文章前后两部分之间有何内在联系？

文章结尾说：“这园中不单是处处有过我的车辙，有过我的车辙的地方也有过母亲的脚印。”这告诉我们：母亲与地坛已经合二为一了，融为一体了从主题思想上看，两部分也是浑然一体的：地坛使我平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使我看到了生存的意义，解决了怎样活的问题。

至此，学生已完全沉迷于史铁生的母亲那种苦难、坚强、智慧的形象；完全沉浸在那平凡而伟大的母爱之中了；甚至有的同学眼中噙着泪花。借机发问：谁记得母亲的生日？谁帮过母亲做过事？谁为自己的母亲洗过脚？对于记得母亲生日的，帮母亲做过事的，为自己的母亲洗过脚的学生加以表扬，要求其他同学向他们学习。

通过以上的分析、讨论、归纳、总结，我的教学目标达到了，学生真正体会到了母爱的伟大，从他们的眼神中我看到了孩子们对母亲的那种感激之情，看到了他们立志报答母爱的那种拳拳之心。最后，我播放了又一首唱给母亲的歌曲《懂你》，伴着满文军那充满激情的歌声，我结束了《我与地坛》一文的学习。

这篇文章的学习，真正的体现了学生的主体地位，充分调动了学生学习的主动性、积极性，问题的答案由学生思考、讨论、研究得出；同时，也真正体现出了教师是课堂学习的组织者、引导者和促进者。