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ID号:13399
标题:班主任说服艺术研究
频道:范文资料
栏目:学习工作体会
属性:
作者:程坚
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-6-21 |
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班主任说服艺术研究 |
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作者：程坚 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-6-21  |
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班主任说服艺术研究
班主任的工作是学校教育工作的重要一环。初中生正处于人生的转折时期，将面临诸多的困惑，需要更多的关爱。作为一个称职的班主任就要随时观察班集体每一个教育对象的思想动态，随时发现问题，善于解决问题。并运用心理学的基本原理，不断探索说服教育的艺术。
一、掌握时机为说服
人的心理是客观现实在头脑中的反映，外界的刺激会引起人的心理变化，突然的刺激会导致心理被动。这时人们往往情绪反映强烈，特别是小大人的情感更为动荡、极易冲动，情感有余，而理智不足，情感的潮水会漫过理智的堤坝，在激情的驱使下会采取事后追悔莫及的过火行为。
要抓住最佳时机，就要善于在学生的思想、情绪容易发生变化或可能出现问题的最佳时机及时进行说服教育。个别说服的时机是否恰当，可以通过观察学生的情绪表现进行判断。如果当事者心平气和，或者表现出情绪超乎平静的迹象，这往往说明时机较为合适。如果发现当事者表现出反感和对立情绪，除应检查谈话方式、方法或自己的观点、态度是否正确外，还应考虑谈话的时机是否成熟，及时中止谈话，以免造成不利的后果。这时，应积极观察，耐心等待；或者采取恰当措施，创造有利的时机，使说服一举奏效。
实际上，“最佳时机法”所强调的最佳时机，全靠我们在具体情况下从说服目的出发，针对学生的思想状态和心理特点，自己揣摩和把握。只要具有敏锐的观察力、准确的预测和果断。灵活的思维能力，班主任的说服工作就会像杜甫诗句中“知时节” 的“好雨”那样，“当春乃发生”，恰到好处地滋润学生的心田。
二、说服教育巧收场
一次说服，经过双方的思想交锋，总是要有个收场的时候。说服的收场，若能收到使对方感到意犹未尽，余音绕梁、不绝于耳的效果。
一次说服，进人收场阶段，所面临的情况通常有两种：
一种是教育对象愉快地接受了班主任的说服，诚恳地表示要按照班主任的意见去处理问题，去改正错误。
另一种是他根本不想接受的规劝，不管班主任怎么告诫，依然我行我素，固执已见。
如果经过一番思想交锋，问题学生的思想堡垒已被击溃，心中的闷锁终于被打开，此刻，他在精神上就会获得某种程度的安慰，这是人之常情。然而，作为班主任，千万不要以为说服工作已经大功告成。问题学生虽然接受了别人向他陈述的道理，但并不等于掌握了处理问题的具体方法。方向明确了，路又该怎么走呢？还需有人把他扶上马，送一程。因而，班主任还有责任为他指点迷津，告诉他一些切实可行的解决问题的方法。
如果问题学生根本不服从规劝，依然固执已见，出现了久说不服、久感不化的局面，班主任也不必操之过急。一个人的不正确思想和不健康情绪的形成，可能是多种因素长期作用的结果。
这时候，班主任应该保持冷静，巧妙地结束这次谈话。所谓“巧妙地结束”，是为了防止进一步激化矛盾，避开其情绪高峰，等待相对成熟的时机。在这种情况下，不妨跟他这样说：“你暂时不能接受我的意见，这不要紧，你可以把我的话带回去，认真思考一下，我相信，你早晚会明白过来的。”
三、妙用幽默助说服
幽默的特点在于奇巧，奇在出人意料，巧在人情人理。从它所借助的表现手法上看，首先，它离不开夸张，而且这种夸张是出乎意料的；其次，它带有浓郁的曲折含蓄的特色。
在说服中，完全可以在突出思想性的前提下，用生动活泼的幽默话语来表现教育工作者的聪明和风趣，增强说理的吸引力、感染力和有效性，同时还可以摆脱窘境，缓和紧张的说服气氛。
幽默的话语在说服中不仅能使被教育的学生破涕为笑，暂时忘掉痛苦，心理得到平衡，而且也是表达婉转批评的手段。它能够把说服事实的反差加大，即把矛盾之处形象地放大，其效果要比平铺直叙好得多。幽默是引人发笑的语言艺术，恰如其分的幽默，可以使教育对象在笑声中顺利地接受说服。这种笑饱含着热情、启迪，不仅能帮助教育对象同坏习惯进行斗争和决裂，在笑声中同不良的习气告别，而且会使他们在思想上感到特别的轻松和愉快。幽默虽然会引人发笑，但引人发笑不是幽默的目的，目的在于使学生笑过之后得到深刻的哲理启示，在心目中留下严肃、高尚、美好、善良的印迹。
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