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ID号:13433
标题:街坊小学2005—2006学年第一学期工作计划
频道:范文资料
栏目:学生规范守则
属性:
作者:w
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-11-5 |
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街坊小学2005—2006学年第一学期工作计划 |
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作者：w 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-11-5  |
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街坊小学2005—2006学年
第一学期工作计划
2005年8月
街坊小学2005—2006学年第一学期工作计划
指导思想：
坚持以邓小平教育理论和 “三个代表”重要思想为指导，继续认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，贯彻落实市教委、区教育局关于深化课程改革、全面推进素质教育的工作要求，坚持科学发展规律，切实落实学校三年规划第一年工作目标，加快学校全方位的发展，提高教育质量和办学水平，努力建设一支素质高、业务精、具有先进教学理念的师资队伍，强化学习型校园文化氛围建设，精心打造务本求实、开拓创新的品牌学校。
工作途径：
明确“以学生发展为本，注重学生素质与潜能的开发与培养，为学生主动发展、全面发展、终身发展打下良好基础”的办学思想，进一步完善学校管理机制，加强师资队伍建设，改善育人环境，切实抓好“自尊、自信、自立、自强”的校风建设，“爱岗、敬业、奉献、成长”的教风建设，以及“勤奋、求实、好学、争优”的学风建设。继续强化“规范加特色”的办学理念，努力在“改”字上下功夫，在“创”字上求突破，建设学习型校园文化氛围。落实德育规程，营造心育特色教育氛围，立足课程改革，建立校本教研体系，强化科研意义，夯实过程管理，改革评价措施，培养促进学生终身发展的能力。
工作任务：
一、 加强师资队伍建设，完善务实高效的科学化管理。
（一）深化学校内部的管理机制改革，建立科学民主的管理体系。
结合学校实际，建立激励竞争机制，深化各项制度改革，进一步落实干部选聘制，完善教职工聘用制，健全我校“岗位职责考核标准”，使岗位考评真正起到激励先进，促进积极、团结、奋进、和谐竞争氛围的形成。在改革过程中，一方面要严格程序、科学考核、管理规范，营造能上能下、能进能出的人事制度氛围，促进人力资源的合理分配和使用；另一方面继续倡导“科研先于决策，服务大于领导，协调多于控制，观念重于方法，环境优于制度”的科学管理理念，并加大民主监督力度，使每一位教师都能参与学校民主管理，充分发挥其主人翁精神，发挥其人的主体性作用，发挥其对环境氛围的影响力，从而建立起我校富于特色的管理体系。
（二）抓好师德师风建设，大面积提高教师的综合素质水平。
进一步加强师德建设，弘扬“爱生”正气，塑造“爱生”形象。确立：“以形象影响形象，以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂”的德育教育途径及教师师德师风建设目标。用政治理论武装头脑，以多种形式开展精神文明的创建活动，提高教师的思想素质和奉献精神。加强教师服务意识教育及监督考评工作，坚持教师服务意识的学习和交流，定期通过家长会、家委会等渠道及时反馈对教师服务的满意程度。在青年教师中开展创建“青年文明号”活动，提升教师服务水平。坚持教师继续教育制度，强化校本培训、校本教研，聘请名师讲座，举办教师论坛，用现代化理念塑造教师，提高教师业务素质。通过开展“师德讨论”、“学术研究”、“教学比武”等多种活动，大面积提高教师的综合素质水平。
（三）充分发展教师个性特长，实现学校与个人共同发展。
鼓励教师参加校本学习、培训，创优质课，写优秀论文，搞务实的教学实验研究的教师成长计划，营造争当“名师”、“名班主任”的学术氛围，建立健全青年教师业务成长档案，建立访名校、拜名师制度，为教师提供学访交流的机会，校内采取“结对子”的方式，促进青年教师的快速、健康成长，加快我校名师和骨干教师队伍的形成。学校在为教师个人发展提供条件，营造学校、教师间“理解、宽容、善待、关爱”的和谐氛围，使教师将高尚的师德、课改新理念真正内化为自觉行为，惠及每一位学生，进而使广大家长和社会认同我校，肯定我校。从而使教师个人的发展凝聚为学校共同发展目标，同向同力，形成学校与个人互动的发展局面。
二、牢固树立“育人为本、德育为首”观念，切实加强和改进德育工作
（一）加强德育工作领导，抓好德育队伍建设
1、 加强领导，狠抓师德建设，树立良好的师德形象，优化队伍结构。建立和完善各项德育常规制度，学校行政、少先队、班主任与社区密切配合，围绕学校德育计划开展工作，通过宣传橱窗和工作经验交流会等形式，开展师德榜样教育活动，学习身边经验，激发全体教职工积极参与德育工作，形成全员育人、全面育人、全程育人的德育工作新格局，继续开展“教师的节日，教师的关爱”主题活动，提倡每一位教师在教师节期间为学生做一件事情，强化服务意识，以优质教育服务树立高尚师德形象。
2、转变观念，提高新时期做好班主任工作的认识。继续学习贯彻德育工作要求与学习新的课程理念有机结合，树立育人为本的思想，以养成教育为基础，以爱国主义教育为主线，以争当示范班为载体，以充分运用综合评价手册的激励导向功能，借督导检查加强对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育和心理健康教育。
3、坚持班主任学习培训制度，营造学习型教师成长氛围。继续做好班主任、辅导员的培训工作，继续开展书香溢满校园读书活动，通过专家讲座引导、学访交流提高、学期精读一本教育理论书籍、教育个案分析、主题教育展示等活动，促进班主任不断树立终身学习的理念，不断提高工作水平和能力，做到用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。
4、 要提高科研意识，切实加强德育科研实践。研究“在课改理念指导下，开展德育实效性”的研究，期末召开研讨会。课程改革要求新课程的培养目标既符合素质教育的思想又体现时代的要求，使我们明确意识到在培养学生的科学文化素养和创新精神、实践能力的同时，培养学生具有良好的思想道德品质同样是一大基本任务，这也正是素质教育的核心内容。要结合学校实际情况，德育工作体现贴近小学生思想实际、贴近小学生生活现实、贴近小学生群体，扎实推进小学生思想道德教育。
（二）注重基础，强化实践，讲求实效，狠抓常规
1、 加强民族精神的培养教育。把弘扬和培育民族精神纳入学校德育活动的全过程，结合课堂教学、校本课程、实践活动、校园文化和艺术活动，开展民族文化和民族精神的宣传教育。引导少年儿童做好三件事：一是寻找一个人，即从历史人物和熟悉的人身上寻找和发现表现出的民族精神；二是挖掘一件事，即从历史事件和亲身经历的事情中寻找和发现表现出的民族精神；三是做一件能体现民族精神的事，培养学生热爱祖国、热爱中华民族优秀传统的良好品质。9月以“亲情、友情、师生情”主题教育为弘扬民族精神教育序幕，掀起弘扬民族精神、发扬民族文化活动高潮。
2、强化养成教育，培养学生良好的行为习惯。认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及落实学校德育实施细则，按照学生年龄特点，分阶段、分层次地落实德育内容。从学生的行为习惯养成入手，重点进行社会公德教育，小学生日常行为规范和守则的教育，展开我谈《守则》、我谈《规范》的讨论，11月份进行测试，召开“我的集体我的家’主题班队会，联系实际进行热爱学校、热爱班级的教育。开展“三主体和三争当”的教育活动。（三主体：学生为主体、班级为主体、年级为主体；三争当：人人争当好学生，班班争当示范班，年级争当先进集体），为学生自主教育，发展个性创造良好的条件。以示范班评比为载体，规范操作程序，每月队班级进行纪律、卫生、体育形成性评价，以示范班的点带动班级其他方面共同进步。
3、 加强校园文化建设，努力营造校园良好文化氛围。学校努力营造良好的学习环境和有条不紊的教学秩序，形成尊师爱生的良好风气和活泼紧张的生活作风；不断创建有利于学生健康成长的良好校园环境和文化氛围；不断塑造学校文化，打造校园精神，挖掘学校历史基奠，激励师生积极进取、奋发向上；整体设计改进校园环境，促使校园环境美化、绿化、净化、知识化，促使学生良好文明礼仪的形成；以优化教室、办公室环境为重点，力求校园、教室的整洁优美，学校板报、画廊有专人负责，班级板报每两周一期，并要确保质量，校园广播要办出我校特色，为师生所喜爱；创建学生校报，定期出版，加大校史宣传力度。
4、继续开展丰富多彩、校内外结合、规范有效的课外小组活动，努力朝着课外小组校本化的方向努力。本学期根据学生的兴趣、爱好，整合区少年宫师资优势，开展航模、科技、美术、书法、合唱、舞蹈、棋类、等课外小组，力争在本学期有2—3个小组形成课外小组校本化活动方案。
（三）加强国防教育、安全教育、劳动教育。通过军训及国防知识教育，增强青少年国防意识和民族忧患意识，激发强烈的爱国热情。以学习贯彻《学生伤害事故处理办法》为重点，加强学校安全保卫工作，深化学校安全教育。深入开展安全教育活动，组织参加河东区第八届中小学安全知识竞赛，进一步增强师生的安全意识，不断提高学生自救自护的能力；积极预防和减少学生伤害事故的发生。组织社会实践活动，在4－6年级开展一日室内教育活动，切实提高学生劳动意识和技能。
（四）进一步发挥少先队阵地优势，培养学生自我管理、自我教育能力。加强少先队的基础建设，创新少先队工作，加强班队会活动的组织和管理，提高班队活动的质量和实效性。（少先队计划略）
（五）进一步强化“规范加特色”的办学理念，凸显心育教育特色。加强心理健康教育的师资队伍建设。要帮助教师转变教育观念，增强实施心理健康教育的能力，在教育教学中自觉体现和渗透心理健康教育，主动为学生提供适时的帮助和指导，适当开展校本培训。重视德育重点、热点问题的研究，特别是切实加强学生心理健康的教育和研究，关注学生心理品质的发展状态，培养学生健康人格和心理耐挫力。加强基础性建设，营造心育特色教育氛围，加强心育师资队伍建设，要建立三个师生绿色通道：红领巾信箱、悄悄话园地、校长热线，设立学生心理健康档案，建立心理咨询室，收集、整理心理健康教育研究个案，开设心理健康教育课程。重点开展树立自信、乐观态度和学会正确的人际交往心理健康教育。开设“请让我们互相关爱”、“寻找自己的闪光点” 、“我能行”等心理健康辅导课和心理活动课，推进心理健康教育，提高学生心理素质 。
（六）建立健全学校、家庭、社会的育人网络，形成德育工作的整体合力。 加强家校联系，了解学生思想动向。学校要通过家长学校、开放日、家访等形式同学生家长建立经常性联系，及时交流情况，了解学生思想动向，认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议。关心支持家庭教育，要承担组织和指导家庭教育的责任。要开展丰富多彩的家庭教育活动，通过多种教育方式，普及家庭教育知识，帮助家长树立正确的人才观、成才观和教育思想，掌握科学的教育方法。
三、教学工作创一流水准，进一步巩固提高普及义务教育的成果和质量
进一步广泛深入开展课程改革实验，全面贯彻国家的教育方针，认真执行国家规定的课程计划，深入实施素质教育，树立“师生交往、积极互动、共同发展”的现代教育教学观。继续发扬我校“以人为本”的办学思想，使学校教学管理向民主、科学、法制化的方向发展，把我校办成具有师生共同发展特色和良好办学声誉的学校，实现教学工作“高质量、有特色、创一流”的生动内涵，充分体现“以人为本，追求卓越，为学生的终身发展打下坚实的基础”的教育理念。
（一）抓好新课程改革实验的研究，努力提高课堂教学水平。
本学期，以新课程改革实验的研究为核心，优化教学思想，深化课堂教学研究，落实《新课程标准》，注重培养学生自主、合作、探究的学习能力及创新精神和实践能力，做到课题研究与课改相结合，新课程培训教师课堂教学实践相结合，努力提高课堂教学水平，为每一个学生的全面发展、主动发展创造良好的环境与条件。
1、继续加强教师的新课程及继续教育培训工作，在教学中实践新课程。学校制定校本培训计划，组织开展培训研讨活动，落实培训学习时间、内容，并为教师创造外出学习机会，开阔眼界。另外，每一位教师结合学校教科研课题，结合新课程，带着研讨的问题，进行自主学习和研究，使全体教师对新课程的理念、课堂教学的实践都得到提高和升华。通过各种培训学习方式，使所有教学管理人员和任课教师牢固树立符合新课程改革要求的管理观、质量观、教学观、学生观和评价观。以新课程理念为指导，建立符合课程改革需要的教学管理与评价制度，实践探索以学生为主体、以学生发展为本的教学模式，使课程、教材和教师的教学方法逐步地适应学生学习与发展的要求，克服知识本位的倾向，实现学习方式的多样化，切实提高课堂教学质量，创建学习型校园文化氛围，增强学校文化底蕴。学期内每一位教师都要结合课改实践完成数篇学习笔记和写出一篇理念新、方法优、教学效果好的高质量论文。
2、创设特色校本教研制度，实施学科专业委员会制度。学校组织骨干教师成立“街坊教学专业委员会”一群众性教研组织，直接参与校本教研，形成教学专业委员会与学年组、学科组“教研双轨”制。教学专业委员会以“自主研究教学中带有普遍性和共性的问题，创新教学模式，提高教学质量”为宗旨，利用课余时间进行教学研讨活动，深化课程改革，构建多元化课程评价机制，形成校本教研合力。教学专业委员会抓重大问题、抓提高、抓探索创新，各学年组、学科组抓具体问题、抓普及，落实“五有”教研要求：教研中有准备、有教研专题、有重点发言人、有研究的课题，有极待解决的问题和困惑，确保校本教研得以解惑，教研有所收获。从而发挥教师间互助作用，确立教师间共同发展的着力点，提高全体会员素质，促进课堂教学改革和教学质量的提高，加快教师专业化发展的进程。
3、扎实开展新课程的课堂教学研讨。本学期要继续开展集体备课，以及课堂教学研讨活动。集体备课要做到时间落实、内容落实、集思广益，要做到备课与教研一体制。每次备课先确定研究的主题，教师要树立“备课是创造，教案是策略库”的观念，变以往的“集体说课”为“专题研讨交流”。确立主题后要有的放矢地以课为例，围绕“专题”进行讨论研究。使“备”与“研”紧密结合，激活教师群体智慧，在交流研讨中发现疑点，汲取亮点，设计出个人特点，体现个性化创造，变模式化的文本教案为突出个性的“点子库”与“资料库”。课堂教学研讨要抓住新课程实施中的实质问题加以研究，提倡强调培养学生的问题意识，课堂教学中要创造优良的教学氛围，鼓励学生质疑问难，为学生问题意识的培养提供适宜的环境，精心设置问题情境，为学生问题意识的培养提供科学的教育方法。课堂教学研讨的问题要有深度、跨度、坡度、密度、广度，及时总结规律，实践验证，形成教学研究方案，努力创设个人教学研究和学校课堂教学管理的新格局。
4、实施优质课认证制度，改革课堂教学评价标准。学校改变原来每学期固定时间对教师进行教学评估的做法，由教师向学校提出认证申请，教师自行决定公开课的内容、时间，创新教学策略。学校组织领导和骨干教师组成认证组，听课、评课，分“优质课、研究课和创新课”三个层次认证，登记在案，在校园网上发布，发给教师认证证书，为教师提供一个良性竞争平台，激活教师投身教学研究的热情。另外，还采取多元评价课堂教学的方式，实行“挂牌听课制度”和“家长开放日制度”，激励教师上好每一堂课，帮助教师不断改进教学，提高课堂教学质量。同时多元评价一堂课，使学校的教学研究走向了家庭，走向了社会。本学期，继续要求教师实施一份课改教案、一篇教学案例、一份反思、一篇高质量论文的教学计划。教导室将在第四周初步落实好“四个一”和“优质课认证”工作安排。
（二）加强教学过程管理，实施有效管理监控
继续加强教学常规的管理，优化师资队伍，积极探索课堂教学新模式、新方法，进一步凸显课改在学校整体工作中的中心地位和作用，强化艺术、科技类教育，大力推进教育信息化建设。
1、坚持依法办学、依法治教。认真贯彻执行“义务教育法”、“小学管理规程”等有关基础教育的法律、法规。进一步加强学校内部的规章制度建设，明确责任分工，抓好常规，注重过程，追求实效，做到事事有人管，处处有人管，人人有责任，使学校的各项工作都纳入规范化、法制化的轨道，实现依法保障每一个学生与发展的基本权力，杜绝和纠正在教育教学活动中的任何违规、违法行为，高标准、高水平地实施九年义务教育。严格执行“减负”的有关规定，严格控制学生在校时间、作业量，确保学生健康成长。
2、抓好教育教学常规和质量管理。根据课改要求和学校实际，全面落实新的教学常规要求，规范教师教学行为，细化教学过程管理，定期、不定期的教学常规检查。不定期地进行教学“五认真”（认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真考核）的落实情况检查，做好过程性的文字记载、情况反馈，整改跟踪等，做到备课深，上课实，作业精，教学活，手段新，活动勤，考核严，辅导细，负担轻，质量高，全面提高教学质量。坚持组织落实好每周一次的教研活动，在个人钻研的基础上，相互交流、对话，着重提高教师尤其是青年教师的教学设计能力，提高教研活动质量。组织教师观摩课、示范课等活动，给教师们提供展示个人才华的平台，让教师在实践中出好课，有意识地使新的教学理念转化为日常的教学行为。优化教师队伍结构，发挥骨干教师的示范作用，培育教学新秀，着力提高教师业务能力。确保教师课堂教学合格课率100%，优良课率80%以上。校长室和教导处要经常深入教学第一线，加强随堂听课和质量调研，坚持学生情况月反馈制度，每日作业通报制度，及时准确掌握学生学习习惯和知识能力情况，有针对性的拟定单元检测试题，科学考核学生学习运用知识的能力。通过单元检测、抽测、统考监控和调研，在常态考查学生学习情况和教师教授质量，发现问题及早解决，不断调整整合教学资源，使之发挥最佳效能，调研情况要认真进行分析和通报。
3、切实加强学校的艺术、科技教育教学管理。围绕新课程标准，着力改革教师的备课、上课、活动和对学生的评价考核。积极创造条件，开展丰富多彩、生动活泼的艺术、科技教育活动，不断提高学生的艺术、科技素养，培养出各类特长生，为学生今后发展打下厚实的科学和人文基础。
4、加强学籍管理，开展小班化教育的实验研究。认真贯彻落实市教委关于加强学籍管理的文件精神，不断完善学籍制度，健全档案，专人负责，总结经验，完成学籍微机化管理工作。结合我校实际班级情况，贯彻区教委的有关文件精神，开展小班化教育实验研究，明确小班化教育实验工作的具体要求。在新课程理念指导下，逐步建立符合课程改革目标要求的小班化教育实验运作模式，不断提高实验管理水平和实验效果。
5、抓好六年级工作，提高教育质量。六年级毕业班的工作是学校重点工作之一，要立足于师生的发展和贯彻新课程标准，强化教学管理，加强教学指导，优化教学过程，实现“轻负、优质、高效、创新”的工作目标，确保“两率”，即：发扬整体作战优势，根据往年毕业年级的经验，改革评价机制，创新教学模式，激励自主学习，提高后进生的基础掌握，确保合格率；根据不同学生的具体情况，引导学生自主学习，增加部分学生辅导难度，提高学习效率，确保优秀率。具体措施：
一是，坚持行政主管监控制度，落实岗位责任制。行政领导直接对口六年级的具体工作，发挥校长、主任、年级组长、学科组长、任职教师的管理网络作用，定期汇总情况，分析、研究六年级的工作，加强教学过程、质量的管理与监控，针对具体情况，随时调整工作思路。
二是，加强组内教研，实现校本教研制度化。每周坚持半天作为组内教研、备课时间，保证出席人员，保证教研质量，突出实效性，组织学科专题研究，探索在课堂上实现自主、探究、合作学习方式的途径，落实新课程的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标。
三是，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。课堂教学是传授学生知识的主要形式，要想切实提高学生学习质量就必须改革课堂教学模式，创新课堂教学策略，指导教师抓住课本内容重点、精研难点、了解学生知识薄弱点、掌握课堂教学节奏、提高利用学生有意注意时间效率，合理安排课程结构，提高四十分钟教学效率，保证每一节课教学质量和效果，做到有条不紊。
四是，改革评价机制，激励学生主动参与。配合学校整体评价机制的改革，对六年级学生实施肯定式激励评价机制，调动学生主动参与意识，充分发挥学生主体性，使学生体验成功，在学习中获得尊重并收获知识，让学生从内心中产生乐于学习的动力，从而提高教学质量，提高学生学力水平和综合素养。
五是，发展学生个性，培养学生自主学习。学校为学生搭设发展个性的教育平台，给予自主发展的空间，发挥学生的创造性，鼓励学生探索知识规律及个性学习方法，大力提倡自主学习，交流合作，提高学生自学能力。
六是，坚持“三会”制度，定期召开教师会、学生会、家长会。统一思想，提高认识，及时弥补不足，发现学生闪光点，表扬先进典型事例，调动学习积极性，及时与家长交流学生在校情况及我们的工作情况，获得家长对我们工作的支持。
（三）充分发挥科研先导作用，带动教育教学工作再上新水平
探索“支柱——辅助”型网状研究格局。切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定“心育教育”为支柱课题，让课题研究更切实、有效、深入，围绕这一主导性课题的重点和难点，确立一批在市、区、校立项的辅助性课题着力研究，形成一个支柱课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。在课题研究过程中，构建起学校“教育科研人才运作网络”，借助于“实验班教师例会”、“观点报告”、“电子沙龙”等活动载体，促使各级人才在运作过程中层层推进，全面提高了教师的专业发展水平。
四、体育卫生工作
（一）体育工作
（二）加强健康教育，做实卫生保洁工作
1、学校健康教育
（1） 坚持上好健康教育课，做到有课时，有教材，有教师，有考核，有统计，开课率100%。组织教师参加片区教研活动，提高卫生人员和任课教师的业务素质。
（2）加强卫生工作检查。保证眼保健操时间，指导学生掌[1] [2] 下一页
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