走 进 初 中 生 的 世 界

 作为班主任的我，深深体会到要管理好班级，教育好学生，必须走进他们的世界，用心去接受他们，用情去启发他们，用严格的要求去规范他们。

    一、发扬民主作风，发挥学生的主体作用。

   在当新一届班主任的时候，面对六十多位新生那企盼和探求的目光，我给自己定了一个形象：不言笑，严肃刻板。从此我就以这样的形象进出教室，但很快发现，这实在不行。当我进教室时，学生会立即变得鸦雀无声。当我一踏出教室，学生会吵翻天，真是压得越紧，反弹也就越大。一次班干部会议上，我无意中征求学生管理班级的良方，竟发现许多同学积极性很高且主动提意见。盛瑶说，老师应该多帮助关心那些所谓的差生，少当着全班的面批评。陈亮说：班级应引入竞争机制，在全班不记名选出最守纪律学生，劳动积极性最高学生，体育活动最积极的学生等使全班同学发挥各自的特长，在一种平等、愉快的气氛中学习。邓甜说：老师可以适当安排男女生同桌，可以吸取各自的性格优势，有利于文理科的共同进步。我认真听取了他们的意见，惊奇地发现了他们的参与班级管理的才能，我采纳了几条，并要求提出意见的人负责，结果奇迹出现了，班级纪律秩序好转了，教室清洁了，值日生不用我去每天叮嘱了，一切都井然有序了。我深深体会到现在的初中生自我意识、成人意识、独立意识都增强了，作为班主任应该用心去发现他们的优点，把自己融入他们的世界中，去感受他们，充分发挥、挖掘他们的才能。不仅要严，更应要做学生的朋友。

    二、严格要求成绩好的学生，使其全面发展。

    在班主任工作中，一般都很喜欢那些听话、成绩又好的学生，而这些学生在考试制度下也成为了父母的骄傲，往往忽视了自己身上的某些缺点，使自已变得骄傲，看不起同学，承受不了挫折。例如：有一位同学由于小学班主任的宠爱，父母的关心，在中学没有当上班干部后，认为老师看不起他．发誓以后要与老师作对，并故意组织一些同学捣乱纪律。据此情况，我采取了暂不处理的方法让其反思，又在政治课作业上通过他的自我认识、自我介绍，通过我的评语与他在纸上进行了双方的交流，又通过了多次的周记交流。这种保护他的自尊心的做法使其端正了态度，改变了看法，从此振作起来。在又一次的班级民主选举中以绝对的优势被同学推荐为文艺委员。又有金丽娜同学，数学成绩相当好，可就是不肯关心帮助同学，我就故意安排她做学雷锋小组组长，当班长，去参加学校班级活动，在活动中改正自己的缺点，使其全面发展。

我们常说：要平等地对待学生。但人总有偏爱的，作为班主任应克制个人的喜爱情感。严格要求这些学生，使他们德、智、体全面发展。

    三、对问题学生的帮助与关怀

    所谓问题学生主要是有心理问题，行为问题的学生，心理问题的学生表现为情绪不稳定，性格暴躁，行为上则表现为攻击他人或自我折磨。我班在一开学就碰到了这样的事，有位名叫姜郝的学生，在试卷未考满75分的时候，在作业有难题的时候，常常会突然自己敲打自己的头，双手乱抓自己的头发，并狠命地撕试卷或作业本，接着在上课时间嚎啕大哭，开始任课教师严厉制止，结果他的哭声越大，影响全班上课。我发现后就走上前去，轻声细语地劝其走出教室，禁止他的哭声，问清原因，可他却一个劲地说自己太笨，没救了。我到他原小学、家里了解情况，平时多次交谈，发现他原来是受家庭影响自我要求太高，成绩一旦没有达到自己要求就烦躁，不能控制自己，从小就如此。我就特意给他定了一个月，一个学期的短期目标，一有进步就全班表扬，并及时告诉他的 父母，让他的父母用愉快的，平常的要求去感染他。要求班级同学正确地对待他，并不许称之为“神经病”，帮助他摆正自己的位置，正确对待学习成绩，并动员其父母对其进行正规的心理咨询，适当地用一些药物，现在这学生基本稳定下来了，他的特长：作文、表演都受到了老师、学生的好评。作为班主任应随时注意各种情况，对症下药，让学生信任你，让学生崇敬你。