对当前初中英语教学现状的调查及思考

英语十分重要。要学好英语，就必须掌握英语学习的基本方法，养成良好的英语学习习惯。不少英语优秀者用自己的学习实践证明：养成良好的英语学习习惯=成功。著名教育家叶圣陶先生说过：“中小学的根本任务就是培养学生的习惯。”培根也曾说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一切”。虽然养成良好的英语学习习惯对我们每个中学生来说是那么的重要，然而，当我们深入到初中英语课堂时，那教室里的一幕幕情景真叫人遗憾，令人担忧。

 

当我们深入到初中英语课堂时，你会看到这样一些镜头：老师在上面讲课，下面的学生或东歪西坐，玩笔弄书，或两眼向上看天花板；一旦被教师抽问，要么躬腰垂眼，要么抓耳搔腮，要么支支吾吾，要么口齿不清；读书时不勾不画，语无抑扬顿挫，长声慢读；课前不预习，课后不复习；书写潦草，卷面不整洁；课前课后，不主动向老师请教，上课不争取回答老师提出的问题；老师今天发一套资料下来，他明天就丢失了；乱撕作业本，一个作业本有的只有十多页。有的学生的课本犹如刚买来的新书上面没有一个字；老师叫他背课文，他却说：“有没有搞错，还要背课文啊！？”……

 

造成当前初中学生“英语学习习惯”太差的原因主要有以下几个方面：

一、《全日制高级中学英语教学大纲》对培养初中学生良好的英语学习习惯这一问题强调不够。从而使初中英语教师误认为“培养学生良好的英语学习习惯”的任务，在小学阶段业已完成，初中阶段已不必再训练，从而使学生形成不久而且尚未固化的学习习惯归于“丢失”，不能保持终身。

二、中考指挥棒效应。素质教育是以全面提高公民思想品德，科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。素质教育就其本质而言，是对国民综合素质的提高与培养。因此，素质教育在今天提得十分响亮。但是，学生们仍以“千学万学为了升学，千考万考为了中考”作为座右铭，老师们实际上搞的基本上还是应试教育那一套，领导在评价教师的劳动时，不是看学生的学习习惯怎样，学生的能力怎样，而主要看你考试的分数高低，看你考上了什么重点高中，升级、评优也以此为依据。在升学率压倒一切的现阶段，“培养学生英语学习的良好习惯”已不为急功近利者们所重视，这也是在情理之中的事情。

三、“英语学习习惯”中，除写字习惯在中考时勉强可以考察之外，其余各项皆不便于考查。既然不便于考查，学生也就没有养成良好的英语学习习惯的动力，这也是造成初中学生英语学习习惯差的原因之一。

四、小学阶段尚未培养好学生良好的英语学习习惯

五、家庭、社会、学校三者没有形成合力，特别是家庭，家长不重视孩子的学习习惯的养成教育，把责任全推给学校。另外，社会上的一些不良习惯也直接或间接的影响着学生的学习习惯的养成。

要改变初中学生英语学习习惯太差的现状，当务之急，我认为应做好以下几方面的工作。

第一、在修订现行《全日制中学英语教学大纲》时，增补有关“在初中阶段继续培养学生良好的英语学习习惯”的内容。以增加这个方面的分量。

第二、国家要进一步改进考试制度，引导教师加强对学生“良好的英语学习习惯”的培养。不可否认，近年来中考作文增加了书写、卷面方面的考查内容，这是一个好的开头，今后应继续注重对学生“英语学习习惯”的考查，而且考查的广度、力度，所占的比重应该进一步增加。

第三、要针对当前初中学生英语学习习惯差的现状，对症下药，各个击破，并注意发掘传统“英语学习习惯”训练的经验，加强听、说、读、写四个传统项目的训练，力争在较短时间内有所突破。

第四、初中英语教师要树立帮助学生矫正不良“英语学习习惯”的信心，探索矫正初中生不良“英语学习习惯”的科学方法，以切实的工作去改变学生“英语学习习惯”太差的现状。

 

学生的学习成绩和他们的学习习惯是成正比的，凡是学习好的学生，往往也是学习习惯好的孩子，培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要的是让孩子成人，为学生以后走向社会奠定基础。长期形成的不良习惯不是轻易可以改掉的，但也并非不可能破除。养成良好的学习习惯是学习活动得以顺利进行的保证。只要我们有信心、有勇气、有一定的责任心和使命感，训练方法得当，坏的学习习惯必将得到纠正，再通过不断地强化而形成良好的学习习惯，那么学习成绩自然能够稳步上升。