“破窗效应”

“破窗效应”

  自从看到有关“破窗效应”的文章后，一直在观察寻找班级里的相似现象，也一直想要说说“破窗效应”，更期望着在这种效应的影响下，班级的各方面表现能逐渐往好的一面发展。

 “破窗效应”是美国一心理学家提出的心理课题。这位心理学家指出，一辆新轿车停在街边，如果有一车玻璃被打碎，那么很快别的玻璃也会被打碎。以致于很短时间之后，这辆新轿车的大多数玻璃都会被打碎。这位心理学家就把人的这种心理命名为“破窗效应”。
 　 实际上这种现象在我们现实生活中处处可见。我们有了新的物品总要好生爱惜的。记得我儿子小时候新买一辆遥控汽车，爱不释手，无论谁要借，哪怕只是一小会，也要好生斟酌一番，然后找一借口不借给你；即使你面子很大，借到手，他也要商定一个还期，更要再三叮嘱，不要弄坏。有一天,朋友一家来玩，好不容易说服儿子把他的遥控车借给朋友的儿子玩,可结果因为遥控车的天线弄歪了一点点而大哭一场,闹得朋友一家很是不好意思！可是到了后来，玩具有些磨损或是破旧，那时你即使不要，他往往也要问你要不要玩他的玩具。这就是生活中的“破窗效应”。在我们的教育活动中也有相类似的“破窗效应”。常有老师抱怨,说班里的某某某调皮捣蛋，几乎没有办法管教，或者是某某某不够聪明，屡教不会，简直快要丧失继续教的信心与勇气。事实上,这可能是我们在打碎一扇窗子的“玻璃”哦。也许我们放弃的只是一个孩子，不过不久我们将会发现，自己对大多数的孩子失去了教育的热望了。

所以在平常的班级教育中，我总是尽量避免“破窗效应”的产生。同时努力让“破窗效应”往好的一面发展。例如班级的地面上发现了废纸，我总是弯下腰把它硷起来扔进纸篓，为的是让孩子们也能纷纷如我一样的对待地面的垃圾，避免对地面垃圾熟视无睹；班级发生小吵小闹的事情，也及时加以制止和教育，防止孩子们产生小吵吵老师不会追究的心情；孩子作业忘带来了，也总及时提醒，及时补上，避免孩子们以其为借口，产生不完成作业的懒惰思想；面对调皮捣蛋的孩子，首先想到的是，这孩子也许只是调皮捣蛋，仅是不够聪敏。可他在别的方面应该具有叫人欣赏的方面，不能抓住他的这扇“破碎”的窗户不放？寻觅一下他身上闪光的地方，遮掩住他破旧的“窗户”。

总之，我们老师在教育生活中，关爱每个孩子，做到敝帚自珍，不轻言放弃任何孩子。那样我们就会发现，其实每个孩子都很可爱的。就如昨天的电影《浅蓝深蓝》所告诉我们的：尺有所短，存有所长。每个孩子都有自己的长处和短处，我们做老师的就应该引导孩子发扬优点，克服缺点，达到取长补短，使每个孩子能健康、快乐的成长。