初中教师作品

中学信息技术教学初探

本文作者:张国英发表时间:2006-5-11

作者单位:河北沧县李天木中学联系方式:zhgying1094@sina.com

中学信息技术教学方法浅谈
河北省沧县李天木中学    张国英职称：中教一级
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信息技术作为一门新兴的学科，它是一门实践操作性很强的学科，是实施素质教育最重要内容之一。它已逐步形成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科，并为学生适应现代信息社会中的学习、工作和生活方式打下必要的基础。信息技术课程主要是培养学生动手操作能力、自学能力、信息素养能力，培养学生创新意识和创造能力，因此，如何上好每节信息技术课便成了信息技术教师最关注的问题。信息技术的教学内容主要是了解计算机的基础知识，学会计算机的一些基本操作。目前我校采用由全国中小学计算机教育研究中心北京部组织编写的彩色版《信息技术》作为教材，不仅生动有趣，而且图文并茂、通俗易懂。在教学实践中，我发现如何发挥学生的主体性是信息技术教学的重中之重。本文是我对课堂教学中如何发挥学生主体性的部分心得。
一、激发主体兴趣，玩中求知
爱玩是孩子的天性，把玩游戏与学习电脑知识结合起来，寓教于乐，开发智力。中学生对上机操作很感兴趣，但是他们的所谓兴趣主要是在游戏上。我抓住了他们的这一特征，将计算机课的开端寓于游戏中。首先是初学者的鼠标操作，大家知道鼠标的单击、双击、拖动等操作是相当无味的。因此，我利用了“扫雷”、“纸牌”游戏来进行教学，让学生亲耳目睹、亲自实践。他们不但很轻松地掌握知识，而且产生了浓厚的学习兴趣。在学习计算机键盘时，我先用“金山打字精灵”来教学，让枯燥无味的键盘操作练习在有趣的“打地鼠”、“青蛙过河”、“警察抓小偷”和“吃苹果”的游戏中不自觉地掌握熟练。这样，在开心的游戏中，激发了学生的学习兴趣，又轻松地学习知识。
二、    自主学习动手操作
信息技术是一门实践性很强的学科，每节课应尽可能多给学生操作的时间。课堂上可采用“任务驱动”的方式，确定一个主题，让学生围绕该主题进行自学、交流、讨论、实践，培养学生多提问题、多分析问题、多回答问题的习惯。同时，在学习过程中要注意因材施教，“能者为师”让学生走上讲台当小老师或互相帮助，体现以学生为主体的学习模式。给初一年级上制作“自我介绍”幻灯片时，我在课前准备一首歌曲《小小的我》。一上课，我先给他们播放光盘欣赏歌曲，让学生将自我陶醉在一个美好的意境中，再给他们一个课题。学生可以通过教材自学，还可以讨论、交流来分析问题、解决问题，我对个别学习较差的学生进行辅导。在短短的45分钟里，每位学生都完成了任务，有部分学生还给“自我介绍”幻灯片加上背景、插入图片等等。在“元旦”来临时，我组织学生开展“庆元旦”贺卡制作、电子板报比赛，让学生自主搜寻素材、资料，进行比赛。在计算机教学中，开展丰富多彩的活动，调动了学生学习的积极性，培养了学生的创新意识和创造能力。
三、创建真实的教学环境
让学生带着真实的任务学习，学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。这是我在教学中一贯坚持的做法。例如在进行PowerPoint教学中，由于学生在学习PowerPoint时已经有了Word等相关软件的操作基础，因此在设计课堂教学时考虑到如果还只是单纯的讲授PowerPoint的操作技术，很可能使学生失去学习兴趣，所以在课堂教学时应把重点放在引导学生如何利用PowerPoint软件来很好的表达自己的思想。我用半节课的时间，展示了几个利用PowerPoint制作的电子作品，先讲其作品的文化涵义，如唐诗的意境、边关诗豪爽的风格。如借助《木兰诗》讲中国文化中如何讲究含蓄。该电子作品是如何婉转地表达出作者的思想、主题，作品的思想内涵与表达的形式如何一致和谐、完美。听上去似乎是一堂文学欣赏课，实际上在这里是为努力为学生创设一个情境，告诉他们使用PowerPoint应达到一个什么样的要求，应该怎样去利用多媒体技术去表达自己的思想情感，以此来培养学生的信息素养。这个要求是内在的，也是具体而形象的。体现了信息素养中如何利用多媒体的形式来表达信息，如何创造性地使用信息。我向学生布置的一个作业是：向班级同学们介绍你最喜欢、最使你感动或印象最深的一首歌或一段词诗或一篇短文或其它形式的文学作品甚至是一句话、一个游戏软件……，形式不拘一格，中英文均可，只要你的作品能最好地表达出你的思想、情感，能打动你的听众，因而使你的演讲更富感染力。教师的评价标准有以下几条：1、表达的形式（采用的技术）与你想表达的内容、情感是否一致？2、是否采用了本软件中最恰当的技术部分来完成表现所要表现的内容？
四、培养学生主体归纳
在语文、数学等学科中学会总结归纳是至关重要的，信息技术学科也不例外。在学习电脑绘画时，我每节课都要留一定的时间给学生展示作品，并对作品进行评价。如在学习刷子工具和喷枪工具的使用时，我通过教师机演示刷子工具画树干不一样粗细的绿树，请学生联系以前的知识解释为什么画出的树干粗细不一呢？很多学生都会想到按住小键盘上的+/—号，橡皮擦会变大/小，刷子工具也应具有同样的小技巧吧。于是让学生自己去上机实践。在下课之前，我展示了学生的一些作品，其中有好的、差的，请同学们自己来说说作品好在哪里、不好在哪里。在这样的小结中就归纳了刷子工具和喷枪工具使用的注意点和小技巧。这不仅深化了教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮；而且还有利于拓展学生思维，培养学生的创新能力和自学能力。
中学计算机知识虽然不难，但要上好它不容易。教师首先要把专业语言转化成学生能接受的语言，使一些枯燥无味的知识变得生动有趣；其次教师在课堂教学中的角色应由场上的“主演”改变成场外的“指导”，对学生的直接灌输较少了，但教师的启发、引导作用和事先的准备工作、组织工作都大大增强了。把课堂上更多的时间交给学生，让学生去实践、归纳，体验自学和创新的乐趣。

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