小学数学作业设计

两位数加减整十数应用题练习的作业设计

                   

教学目标：

1.       结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题、解决问题的过程。

2.       能够选择合适的信息提出问题，会用已学知识解决生活中的实际问题。

3.       在数学活动中，获得成功的体验。培养初步的提问题的意识。

 

教学重点：发现信息，提出数学问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。

 

作业设计思路：

本节是第八单元 100以内的加法和减法（一）中的第五课时，主要内容是看图提问题、解决问题，利用所学知识解决问题。根据教学目标和教学内容通过多种形式的练习，对所学过的知识进行整理和巩固。在设计中遵循了以下几个原则：

（1）趣味性 在设计中分别以“小兔做客”、“你能行”、“生活乐园”、“玩具超市”为题目，而且在题中贯穿了故事情节，学生会对这些有趣的题目深深得吸引，强烈的好奇心促使他们急切得想知到题中到底是怎么回事，使学生愿意学，喜欢学，增强了学生对作业的兴趣。

（2）层次性，新课程标准告诉我们要让不同的人在数学上得到不同的发展。由于学生的家庭背景、文化环境、思维方式不同,在学习上会表现出差异。在设计练习题中做到了有层次性,以满足不同层次学生的需要,让不同层次学生得到发展。（3）生活化，练习题的设计从学生熟悉的生活环境中,选取发生在孩子身边的素材。将数学和生活紧密联系，使学生在生活中看到数学，摸到数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。（4）开放性，开放性作业既有挑战性，又能激励学生乐于学习，使学习活动变得更加生动有趣。让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

 

作业设计：

 

1.       小兔做客

情境：小兔接到小熊打来的电话邀请小兔到他家去玩，小熊说他家的门牌号是56号，可小兔到了小熊家居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是算式，你们能帮帮小兔找到小熊的家吗？

   32 + 20         50 + 3         45 + 20           95 – 50        22 + 40

   66 – 10         30 +56         65 – 10           16 + 40        78 – 8  

（为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松、愉悦的氛围中巩固两位数加减整十数的计算，提高学生的计算能力和学习兴趣。）

2.       生活乐园

丫丫对她们家家庭成员的年龄作了一下统计，如下：

爸爸37岁，丫丫10岁，妈妈35岁。

（1）    你能提出什么数学问题？并且解答出来。

（2）    你知道爸爸、妈妈的年龄吗？根据家庭成员的年龄提出数学问题。

（通过丫丫家家庭成员的年龄，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。初步认识数学与人们生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。）

3.       你能行 （谁的填法多）

（     ） +  （    ）=35

（     ） +  （    ）= 68

（这是一道多种答案的练习题，学生通过思考，会有多种不同的答案。使学生对数学产生乐趣并发展了他们的求异思维。）

4.       玩具超市

一个足球            遥控飞机                布娃娃

 10元                46元                   6元

蓝灵鼠：“我有58元钱，买一辆玩具汽车够不够？

（这是一道条件不充分的应用题，学生试做时发现条件不够，于是联系实际生活，从自己的认识出发进行补充解答，可培养生活中的数学应用意识，发挥学生的创造潜能。）