让课堂成为一条流动的河

让课堂成为一条流动的河

    

新课程基本理念要求教学必须以学生的生命成长为基点，尊重每一个鲜活的生命，开发每一个生命蕴藏的潜能，提升每一个学生生命的最大价值，让每一个学生都焕发出生命的活力，实现每一个生命的最大价值，这是教育的目的。在课堂上，为了体现新课程的精神，我常常鼓励学生自主学习自己感受最深的段落，并将自己的感受批在课本上。目的在于培养学生良好的思维方式和思维习惯。

    可是，结果常常与预料大相径庭，尽管我一而再，再而三地鼓励，尽管我尽量给他们营造宽松的学习氛围，可是课堂上还是噤若寒蝉，发言者寥寥无几。看课堂上的情景，有的同学抓耳挠腮、眉头紧皱，有的同学欲言又止，还有的同学恨不能找个缝钻进去。

    平时，听优秀教师、特级教师的课，除了在教法上有体会外，常常会对人家学生的发言赞叹不已，为什么在我们农村的课堂上却是一潭死水呢？细细琢磨，产生这种现象的原因有：1、长期以来，应试教育的束缚教师上课时只是把有用的知识一股脑地“灌输”给学生，这样扼杀了儿童的天性，使学生的思维、智慧退化，对求知失去了应有的兴趣。2、学生不善于抓住重点语句思考问题，找不到解决问题的关键。3、学生语言表达能力差，心里头明白却不知从何说起，说明他们平时不善于同别人交流。4、学生不习惯积极探求知识，只会坐待其成。

    那么，怎样才能把这一潭死水变成一条流淌的河流呢？

    1、教师要以开放、接纳、包容的心态，让学生的主体地位得以凸现，个性得以张扬和舒展，在灿烂的阳光下沐浴老师爱的阳光。

    2、教师要充分发掘教材中所蕴含的知识、哲理，把它转变成学生“跳起来就能摘到的苹果”。让学习成为一种充满智慧的挑战。

    3、为学生的学习留下思考的空间和时间，凡是学生能说的就让他说，能思考的就不要代替，相信学生就会有奇迹出现。

    4、在学习中教给学生解决问题的“金钥匙”。

    我一直在为把我的课堂变成一条流动的河努力着，希望有奇迹出现。