教育教学工作总结

自参加工作之日起，我一直从事教育教学工作。为实应教育改革的迫切需要，我始终努力学习、不断提高自身素质，提升理论水平，认真学习新课标，更新教育理念，积极参加教改实践，及时反思和总结自己的教学方法，勇于探索，不断进取，多年来也积累了一些经验，形成了一定的教学风格，现总结如下。

一、改变教育观念，坚持以育人为本。传统的应试教育重视学生知识的积累构建，把学生知识的教育作为唯一任务，而忽视了学校教育的根本任务——“育人”。因此，教师应转变教育观念。在日常的教育教学中首先要发挥学生的主体地位：关注学生的生活世界和心灵世界，要做到目中有人，心中更有人（指学生），关爱学生，相信学生，在学习上给学生更多的自主时间，在生活上给学生更多的空间，引导学生自主学习，自我管理，自我教育。其次要面向全体、同时注重学生个性发展。教师在教育教学过程中要关注学生的个性差异，根据学生的特点提供个性化教育，让全体学生都在原先的水平上得到发展。另外，我们教师还要放下“师道尊严”的架子，建立民主平等的师生关系，要尊重相信学生、服务学生，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。

二、搞好个性化教育，发展强势智能。先天因素和后天环境的不同造成学生的智力各不相同。他们中有的会表现出某些特别发达的智能，并倾向于不同的智力来学习。但一个学生很难具备各种智能的全部，也不会每一个智能都表现得特别发达。这就是学生智能的差异性。对教师来说，就要承认并尊重学生间的差异，因材施教，发展学生的强势智能，搞好个性化教育教学。

1、承认智力差异。人们常说“十个指头有长短”一个班级几十个学生中，出现告别智力偏低的学生是很正常的，对待他们不怕失败，树立信心。而后根据这些差异分别制定适宜的可行的短线和长远目标，进行必要的心智训练，使他们的学习成绩有所提高。

2、保护独特个性。学生独特的个性是与生俱来的。有点学生喜欢唱歌跳舞，而对数学很头痛；有的学生爱好绘画，但一看到语数就烦。教师就不能强求他们一定要喜欢什么，不能喜欢什么，应当尊重他们的选择，保护他们的爱好，宽容他们的烦恼。教师要根据教学内容的不同和教育对象强势智能的不同创设各种适宜的能促进学生全面发展的教学手段、方法和策略，给予每个学生最大限度的发展机会，使他们的个性与特长在教师的个性化教育中得到最佳发挥。

3、保护好后进生的自尊心。后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的“病人心多”是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都感到莫大的荣耀。相反“这个问题叫后进生来回答”、“你是倒数第一”等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。“亲其师”才能“信其道”，教师要想帮助后进生，必须首先尊重后进生。要尊重后进生，教师就要控制住自己的情感。后进生有时真是让人气得五脏六腑要爆炸的感觉。即便如此，教师也要克制自己的情感，而不能向学生“开炮”。要记住伟大的教育家陶行知先生告诫教师的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

三、注重培养学生的创新精神和创新能力。新课程体系渗透着全面和谐的创新理念，但由于受到旧的教育观念、教育思想、教学方法及教育体制的制约，培养学生的创新精神和创新能力却是一个难点。要改变目前这种状况，就需要教师在课堂上少一点束缚，少一点代劳，多一点宽松，多一点引导，逐步培养学生的创新能力。教师首先要给学生一个创造的环境。教师应把每一分钟都尽可能的还给学生，凡是学生自己能够学会的，一定放手让学生自己去学，自己去提问，然后在交流合作中解决。这样才能发挥学生的主体地位，使他们品尝到自主学习的乐趣。

目前的课程改革正值方兴未艾，作为一名年轻老师，虽然积累了一定的教育教学经验，但教学改革之路是漫长的，所以在今后的教育教学中要不断更新观念，正确把握教学目标，积极改变教学方式，全面推进素质教育，为培养一代新人而奋斗不止。